🏉 Latar Cerita Teks 1 Latar Cerita Teks 2 I can not take part now in discussion - there is no free time. I will be free

PengantarKalian tentu pernah membaca fabel. Mengapa nenek moyang kita menciptakan fabel? Pada semester lalu kamu sudah belajar cerita fantasi. Fabel dan cerita fantasi sama-sama teks narasi. Sebelum belajar teks fabel, kamu perlu memahami paparan mengenai fabel berikut. Pemahaman teori mengenai fabel mengenai hakikat cerita dan fabel akan memudahkan kamu dalam belajar teks fabel dalam buku siswa ini. Bacalah paparan berikut dengan saksama!CeritaCerita merupakan jenis teks narasi. Teks narasi mencakup semua jenis tulisan atau lisan yang mengandung unsur cerita. Hampir setiap hari kita terlibat dengan cerita. Berbincang dengan teman sambil menceritakan sesuatu adalah kegiatan bercerita. Membaca atau menonton cerita tentang jagoan superhero adalah kegiatan menikmati cerita. Menghayal menjadi jagoan pembasmi kejahatan yang memiliki kehebatan luar biasa merupakan kegiatan merancang sering mendengar cerita atau menonton cerita di televisi, atau menceritakan diri kita sendiri kepada orang lain. Saat berkumpul dengan teman-teman, hampir dipastikan kita mahir bercerita. Dengan kata lain, kita semua pernah menciptakan teks narasi dan menanggapi berbagai teks narasi. Saat kita menceritakan suatu cerita berdasarkan pengalaman sendiri atau yang kita dengar dan lihat dari televisi, kita sering kali menceritakan dengan gaya yang berbeda dengan aslinya. Kita berupaya menceritakan dengan cara sebaik mungkin. Usaha tersebut dapat dilakukan dengan mengubah urutan cerita, memilih bahasa yang lebih menarik, dan menambahkan rincian agar cerita makin etimologis fabel berasal dari bahasa latin fabulat. Fabel merupakan cerita tentang kehidupan binatang yang berperilaku menyerupai manusia. Fabel termasuk jenis cerita fiksi, bukan kisah tentang kehidupan nyata. Fabel sering juga disebut cerita moral karena pesan yang ada di dalam cerita fabel berkaitan erat dengan moral. Teks cerita fabel tidak hanya mengisahkan kehidupan binatang, tetapi juga mengisahkan kehidupan manusia dengan segala Kelas VII SMP/MTsBinatang-binatang yang ada pada cerita fabel memiliki karakter seperti manusia. Karakter mereka ada yang baik dan ada juga yang tidak baik. Mereka mempunyai sifat jujur, sopan, pintar, dan senang bersahabat, serta melakukan perbuatan terpuji. Mereka ada juga yang berkarakter licik, culas, sombong, suka menipu, dan ingin menang sendiri. Cerita fabel tidak hanya ditujukan kepada anak-anak, tetapi juga kepada orang dewasa. Setelah membaca dan memahami teks cerita fabel, kamu dapat belajar pada karakter-karakter binatang tersebut. Cerita fabel menjadi salah satu sarana yang potensial dalam menanamkan nilai-nilai moral. Kita dapat belajar dan mencontoh karakter-karakter yang baik dari binatang itu agar kamu memiliki sifat Mengenali Ciri Fabel1. Mengenali Ciri Umum FabelBacalah fabel berikut!Belalang SembahSuatu hari di sebuah kebun anggur, tinggalah sebuah keluarga Semut dengan anggota jumlahnya yang sangat banyak. Semut ini membuat sarangnya dari daun-daun lalu mereka tempel menggunakan cairan seperti lem yang mereka keluarkan dari mulutnya. Para Semut melihat bahwa musim gugur akan segera berlalu dan akan segera datang musim dingin yang cukup panjang. Ketika musim dingin makanan akan sangat sulit untuk didapatkan, maka para Semut itu segera mencari berbagai macam makanan untuk mereka kumpulkan sebagai bahan persediaan ketika musim dingin telah halnya dengan seekor Belalang sembah, Belalang sembah memiliki mata yang besar dan tangan yang panjang. Mereka sering hidup di pohon-pohon seperti halnya para Semut. ketika musim dingin akan tiba Belalang sembah hanya berlatih menari. Setiap hari Belalang sembah itu hanya berlatih menari. Namun sang Belalang lupa bahwa dia harus mengumpulkan makanan untuk persiapannya menghadapi musim IndonesiaSuatu hari Sang Belalang sembah menari di dekat sarang Semut. Dia menari dengan sangat anggun. Gerakan tangan dan badannya yang pelan dan lembut membuat tariannya terlihat sangat mengagumkan. Para Semut melihat Sang Belalang sembah menari, namun mereka tidak menghiraukan tarian indahnya itu karena mereka memiliki tugas yang sangat Belalang yang sedang menari melihat para Semut berjalan dengan membawa makanan untuk dibawa kesarangnya. Sang Belalang sembah heran dengan apa yang dilakukan Semut lalu dia bertanya kepada salah satu Semut tentara yang sedang berjaga di dekat para Semut pekerja ,“Kenapa kalian membawa makanan yang sangat banyak itu masuk ke sarang kalian?” sang Semut menjawab “Kami melakukannya agar kami tidak kelaparan saat musim dingin tiba.” Lalu sang Belalang kaget “Musim dingin?” kata sang Belalang sembah dengan kagetnya, “Kan masih lama, lebih baik kita bersenang-senang saja dulu”, kata sang Belalang. Semut tak menghiraukan Belalang. Semut tetap tekun mengumpulkan dingin tiba. Belalang belum sempat mengumpulkan makanan karena sibuk menari. Belalang kelaparan dan lari ke rumah Semut. Ia meminta makanan kepada Semut. Semut awalnya tidak mau memberikan makanannya karena takut kehabisan. Akan tetapi, melihat belalang lemas kelaparan, Semut tidak tega dan memberikan makanannya kepada Belalang. Belalang pun kembali bugar dan dia berjanji untuk dapat mengelola waktu dengan baik sehingga tidak berakibat depan adalah milik setiap orang. Maka setiap orang perlu menyiapkan masa depannya dengan berusaha. Bukan hanya menikmati kesenangan di masa sekarang tanpa memikirkan masa dari Kelas VII SMP/MTsFabel 2Sesama Saudara Harus BerbagiSuatu pagi indah dengan matahari yang cerah, Pak Tua Rusa mengunjungi kediaman keluarga Pip si Tupai di sebuah desa.“Pagi, Ibu Tupai,” salam Pak Tua Rusa kepada Ibu Pip. Kemarin, keponakanku mengunjungiku. Dia membawakan oleh-oleh yang cukup banyak. Aku ingin membaginya untuk para sahabatku. Ini kacang kenari spesial untuk keluargamu.”“Terima kasih, Pak Tua Rusa,” ucap Ibu Pip. Sepeninggal Pak Tua Rusa, Ibu Pip masuk ke dalam rumah dan memanggilanak-anaknya. “Anak-anak, lihat kita punya apa? Kalian harus membaginya sama rata ,ya.”Asyiiik,” girang Pip dan adik-adiknya. “Ibu taruh sini, ya.” Setelah itu, ibu tupai mengurus rumah kediamannya. Sementara itu adik-adik Pip ingin mencicipi kacang itu. “Ini aku bagi,” kata Pip. Dari sepuluh butir kacang, dia memberi adiknyamasing-masing dua butir. “Ini sisanya untukku, Aku kan paling besar.” “Tapiii…Ibu kan pesan untuk membagi rata,” kata Titu, salah satu adikkembar Pip, diiringi tangisan Puti, kembar satunya. Mendengar tangisan Puti, ibu Pip keluar dan bertanya. Sambil terisak, Putimenceritakan keserakahan kakaknya. “Tak boleh begitu, Pip. Ibu tadi sudah bilang apa,” tegur ibu Pip. “Kamutidak boleh serakah.” “Tapi Buuu, aku kan lebih besar. Perutku juga lebih besar,” sanggah Pip. Ibu Pip berpikir sejenak. “Baiklah, Pip. Kamu memang lebih makanmu juga lebih banyak. Tapi, kalau cuma menurutkan keinginan dan perut, kita akan selalu merasa tidak cukup.”“Kalau begitu, Ibu saja yang membagi ya? memang tidak akan memuaskan semuanya. Ini, Ibu beri empat untukmu, Pip, karena kau lebih besar. Dan si kembar kalian masing-masing mendapat tiga.”Bahasa Indonesia“Kalian harus mau berbagi ya, anak-anak. Walau menurut kalian kurang, ini adalah rezeki yang harus disyukuri,” lanjut Ibu Pip.“Berarti enak dong, Bu, jadi anak yang lebih besar. Selalu mendapat lebih banyak,” iri Puti.“Ya, tapi perbedaannya tak terlalu banyak, kan?” Lagipula kakakmu memiliki tugas yang lebih banyak darimu. Dia harus menguru rumah dan mencari makan. Apa kau mau bertukar tugas dengan Kak Pip?” tanya dan Titu membayangkan tugas-tugas Pip. Lalu mereka kompak menggeleng.“Nah, begitu. Sesama saudara harus akur ya, harus berbagi. Jangan bertengkar hanya karena masalah sepele,” kata Ibu Pip.“Iya, Bu,” angguk Pip. “Yuk, kita makan kacangnya bersama,” ajak Pip pada kedua adiknya. Ibu Pip tersenyum melihat anak-anaknya kembali Kompas, Minggu, 1 Maret 2015. Penulis A’amrizka Dyan RahmasariDiskusikana Daftarlah rangkaian perisitiwa yang terdapat pada cerita fabel! Fabel 1Fabel 1Rincian peristiwaPeristiwa 1 Semut pergi ke gua-gua untuk mengumpulkan makanan198 Kelas VII SMP/MTsFabel 2Fabel 2 Rincian peristiwaPeristiwa 1 Pak Tua Rusa mengunjungi keluarga Pip untuk memberikan Daftarlah tokoh yang terdapat pada cerita fabel!Fabel 1Nama tokohTokoh 1KatakTokoh 2 Tokoh 3 Tokoh 4Diskusikan ciri fabel dan unsur yang membentuk sebuah fabel Bandingkan simpulanmu dengan kotak info berikut!Kotak Infoa Fabel mengambil tokoh para Watak tokoh para bnatang digambarkan ada yang baik dan ada yang buruk seperti watak manusia.c Tokoh para binatang bisa berbicara seperti Cerita memiliki rangkaian peristiwa yang menunjukkan kejadian sebab-akibat. Rangkaian sebab- akibat diurutkan dari awal sampai Fabel menggunakan latar alam hutan, sungai, kolam, dll.f Ciri bahasa yang digunakan a kalimat naratif/ peristiwa Katak mendatangi Ikan yang sedang kehujanan, Semut menyimpan makanan di lubang, b kalimat langsung yang berupa dialog para tokoh, dan c menggunakan kata sehari-hari dalam situasi tidak formal bahasa percakapan.Bahasa IndonesiaKotak Info1. Tokoh orang/ hewan yang menjadi pelaku dalam cerita tokoh protagonis, atau antagonis, tokoh utama atau tokoh pembantu.2. Ciri tokoh utama adalah 1 sering dibicarakan; 2 sering muncul; dan 3 menjadi pusat cerita menggerakkan jalan cerita. Tokoh pembantu adalah tokoh Penokohan pemberian karakter pada tokoh. Karakter bisa bersifat protagonis/yang disukai atau tokoh antagonis/yang tidak Watak tokoh dapat disimpulkan dari penggambaran fisik, penggambaran tindakan tokoh, dialog tokoh, monolog, atau komentar/ narasi penulis terhadap Setting atau latar adalah tempat dan waktu kejadian serta suasana dalam cerita. Ada tiga jenis latar, yaitu latar tempat, latar waktu, dan latar Tema adalah gagasan yang mendasari cerita. Tema dapat ditemukan dari kalimat kunci yang diungkapkan tokoh, atau penyimpulan keseluruhan peristiwa sebab-akibat pada cerita7. Amanat adalah pesan yang disampaikan penulis secara tidak langsung. Amanat disimpulkan dari sikap penulis terhadap permasalahan yang diangkat pada sebanyak-banyaknya mengenai ciri fabel dan unsur-unsurnya di internet, perpustakaan, dan sumber informasi lain! Hubungkan hasil pencarianmu dengan jawabanmu pada latihan sebelumnya!a Tulislah hasil simpulanmu tentang ciri fabel pada tabel di bawah ini! lengkapi yang belum diisiUnsur fabel Ciri yang ditemukan200 Kelas VII SMP/MTs 200 Kelas VII SMP/MTskonflikamanatcara penceritaan Menggunakan sudut pandang dia-an/ orang ketigatujuan komunikasi fabel Menghibur, menginspirasi, mendidikalur/ rentetan peristiwa peristiwa awal menyebabkan kejadian berikutnya sehingga mencapai puncak dan akhir cerita alur majuPesan ada yang dieksplisitkan di akhir atau tidak disebutkanBandingkan hasil kesimpulanmu dengan kotak info di bawah ini!Kotak InfoFabel adalah cerita fiksi berupa dongeng yang menggambarkan budi pekerti manusia yang diibaratkan pada binantang. Karakter binatang dalam cerita fabel dianggap mewakili karakter manusia dan diceritakan mampu bertindak seperti manusia tetapi tidak menghilangkan karakter binatangnya. Tokoh fabel adalah bertema kehidupan binatang. Biasanya, berlatar di hutan, sungai, atau alam bebas yang tidak dapat diubah menjadi latar rumah atau sekolah. Tokoh dalam fabel biasanya adalah hewan jinak dan hewan liar. Misalnya, fabel Cici dan Serigala pada buku ini menggunakan tokoh kelinci dan serigala. Tokoh baik akan berakhir bahagia dan tokoh jahat berakhir sengsara atau mendapatkan akibat dari IndonesiaKonflik fabel disebabkan oleh pengkhianatan, kelicikan, penghinaan, kesombongan, persahabatan, perilaku buruk yang akhirnya diperbaiki, kecerdikan, keluarga, dan sebagainya. Konflik-konflik tersebut mengemban amanat berupa nilai-nilai moral dan karakter manusia yang baikLatar fabel berupa alam hutan, sungai, kolam, lembah, dan sebagainya. Sebagai teks narasi fabel memiliki urutan-urutan kejadian yang menarikdan menginspirasi. Alur pada tabel umumnya alur maju dari awal bergerak maju hingga terjadi akibat dari peristiwa sebelumnyaDalam urutan beberapa kejadian atau peristiwa secara kronologis menggunakan konjungsi pengurutan sesudah, sebelum, lalu, mula-mula, kemudian, selanjutnya, setelah itu, atau konjungsi waktu bersamaan sementara itu, seraya, sambil Jenis fabel ada yang terdapat pesan eksplisit ada koda dan ada fabel yangpesan pengarang tidak dicantumkan secara Mengidentifikasi Jenis FabelDari segi paparan watak tokohnya, fabel dikelompokkan menjadi dua kategori yaitu jenis fabel alami dan fabel adaptasi. Dari contoh fabel di atas nampak bahwa terdapat ragam teks fabel. Lakukan kegiatan berikut untuk mengenali jenis kembali kedua fabel di atas!1 Daftarlah perbedaan watak tokoh binatang dan kondisi asli dalam kehidupan nyataTeks 1Kondisi tokoh dalam Watak tokoh dalam cerita kehidupan nyata202 Kelas VII SMP/MTsTeks 2Kondisi tokoh dalam Watak tokoh dalam cerita kehidupan nyata2 Daftarlah latar cerita tempat terjadinya ceritaLatar cerita teks 1 Latar cerita teks 2Mengidentifikasi Jenis Alur FabelBacalah paparan berikut!Jenis Fabel dengan KodaAlur fabel dimulai pengenalan, mulai munculnya masalah, masalah memuncak, dan ditutup dengan pemecahan masalah dengan pesan-pesan mulai terjadi masalahKLIMAKSresolusiBahasa IndonesiaJenis Fabel Tanpa KodaAlur fabel dimulai pengenalan, mulai munculnya masalah, masalah memuncak, dan ditutup dengan pemecahan masalah dengan pesan-pesan terjadi masalahKLIMAKS1 Berdiskusilah untuk menyimpulkan jenis-jenis fabel ditinjau dari latar cerita dan watak tokoh dalam kehidupan nyata dibandingkan dalam cerita!2 Dari informasi tentang fabel di atas jelaskan jenis fabel ditinjau dari jenis alurnya!Bandingkan hasil diskusimu dengan kotak info berikutJENIS FABELDitinjau dari pemberian watak dan latarnya, dibedakan fabel alami dan fabel alami menggunakan watak tokoh binatang seperti pada kondisi alam nyata. Misalnya, kura-kura diberi watak lamban, singa buas dan ganas. Selain itu, fabel alami menggunakan alam sebagai latar hutan, sungai, kolam, dsb. Fabel adaptasi adalah fabel yang memberikan watak tokoh dengan mengubah watak aslinya pada dunia nyata dan menggunakan tempat-tempat lain sebagai latar di rumah, di jalan raya. Misalnya, landak yang pemalu berulang tahun di rumah dari kemunculan pesan dibedakan fabel dengan koda dan tanpa koda. Fabel dengan koda berarti fabel dengan memunculkan secara eksplisit pesan pengarang di akhir cerita. Sebaliknya, fabel tanpa koda tidak memberikan secar eksplisit pesan pengarang di akhir Kelas VII SMP/MTsB. Menceritakan Kembali Isi FabelBacalah fabel berikut!Semua IstimewaUlu, seekor katak hijau, sedang berdiri di pinggir kolam. Hari itu langit sangat gelap dan hari seperti itulah yang Ulu sukai. Tidak lama kemudian, air mulai menetes perlahan-lahan dari angkasa. “Hujan telah tiba!” Ulu berteriak dengan girang. Ulu pun mulai bersenandung sambil melompat-lompat mengitari kolam. Ia melihat semut yang kecil sedang berteduh di balik bunga matahari. “Wahai semut, hujan telah tiba jangan bersembunyi!” seru Ulu kepada semut yang sedang berusaha keras menghindari tetesan air hujan. Semut menghela napas dan menatap Ulu dalam-dalam. “Ulu, aku tidak suka dengan hujan. Kamu lihat betapa mungilnya tubuhku? Air hujan akan menyeret dan menenggelamkanku ke kolam! Aku tidak bisa berenang sepertimu, makanya aku berteduh,” sahut Semut. “Makanya Semut, kau harus berlatih berenang! Aku sejak berupa berudu sudah bisa berenang, masa kau tidak bisa? Berenang itu sangat mudah, julurkan saja kakimu,” Ulu menjulurkan kakinya, “dan tendang ke belakang seperti ini! Ups, maaf, kakimu kan pendek.” Sambil tertawa, Ulu melompat meninggalkan semut. Semut hanya bisa menatap Ulu dengan kesal. Semut tidak dapat berenang karena ia berjalan. Ulu kembali berseru, “Hujan telah tiba! Hujan telah tiba! Oh, hai Ikan! Aku sangat suka dengan hujan, bagaimana denganmu? Ulu berhenti di pinggir kolam dan berbicara kepada Ikan yang sedang berenang di dalam kolam. Ikan mendongakkan kepalanya ke atas dan berbicara kepada Ulu. “Aku tidak dapat merasakan hujan Ulu. Lihatlah, aku tinggal bersama air. Bagaimana caranya aku dapat menikmati hujan seperti kamu Ulu?” Ikan pun kembali berputar-putar di dalam kolam. “Hah! Sedih sekali hidupmu Ikan! Seandainya kamu seperti aku, dapat hidup di dalam dua dunia, darat dan air, mungkin kamu akan dapat merasakan kebahagiaan ini. Nikmati saja air kolammu sebab kamu tidak akan dapat pernah merasakan rintikan hujan di badanmu!”Bahasa IndonesiaApa yang Ulu katakan sangat menusuk hati Ikan. Ikan menatap ke arah tubuhnya yang bersisik, lalu menatap ke arah tubuh licin Ulu. Ikan yang bersedih hati pun berenang meninggalkan Ulu ke sisi kolam yang lain. Ulu pun kembali melompat-lompat di sekitar kolam dan kembali Ulu tiba di bawah pohon, ia melihat Burung sedang bertengger di dahan pohon dan membersihkan bulunya. Ulu mengira Burung juga sama seperti Semut dan Ikan yang tidak dapat menikmati hujan. “Hai Burung, kenapa kau tidak mau keluar dan menikmati hujan? Apakah kamu takut bulumu basah? Atau apakah kamu takut tenggelam ke dalam kolam seperti semut? Ataukah memang kamu tidak bisa menikmati indahnya hujan seperti Ikan?” Setelah berkata demikian, Ulu tertawa kencang-kencang. Burung menatap ke arah Ulu yang masih tertawa,” Hai Ulu, apakah kau bisa naik kemari?” Ulu kebingungan.” Apa maksudmu burung?” “Apakah kau bisa memanjat naik kemari Ulu?” “Apa yang kau maksud Burung? Tentu saja aku tidak bisa!” Ulu cemberut dan menatap kearah dua kakinya. Ulu menyesal punya kaki yang pendek sehingga tidak bisa terbang. “Ulu, tidakkah kamu tahu bahwa Sang Pencipta membuat kita dengan keunikan yang berbeda-beda? Aku tidak bisa berenang sepertimu dan ikan, tetapi aku bisa terbang mengitari angkasa. Burung kembali berkata dengan bijak, “Itulah yang kumaksud Ulu, kita masing-masing memiliki kelebihan sendiri. Semut tidak bisa berenang sepertimu, tetapi ia bisa menyusup ke tempat-tempat kecil yang tidak dapat kau lewati. Ikan tidak dapat melompat-lompat sepertimu, tetapi ia bernapas di bawah air. Kamu tidak seharusnya menghina mereka!” Ulu mulai menyadari bahwa tindakannya salah. Diam-diam Ulu berpikir bahwa tindakannya itu tidak benar. Ia seharusnya tidak menyombongkan kelebihan dan menghina teman-temannya. “Maafkan aku Burung.” ucap Ulu seraya menatap sendu kearah Semut dan Ikan yang sejak tadi memperhatikan pembicaraan mereka. “Maafkan aku Semut, Ikan, selama ini aku telah menyinggung perasaanmu.” Sejak saat itu, Ulu mulai menghargai teman-temannya dan mereka pun menyukainya Harian Kompas, Minggu 15 Februari 2015206 Kelas VII SMP/MTs1. Menentukan Tokoh dan Watak TokohBagaimana watak tokoh dalam fabel di atas?Nama Tokoh Watak Tokoh Bukti pada teksUlu Ikan Semut Burunga Apa latar fabel di atas? Apakah mungkin latar fabel di atas diubah menjadi rumah atau sekolah?b Pesan apa yang ingin disampaikan oleh pengarang melalui fabel di atas?2. Menentukan Rangkaian PeristiwaUraikan isi fabel di atas menggunakan bahasamu sendiri dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut!a Urutkan kejadian yang dialami oleh Ulu di atas dalam tabel di Awalnya ...Tiba-tiba ... Lalu .... Selanjutnya .... Kemudian ... Akhirnya ....b Mengapa Ulu meremehkan teman-temannya?c Ceritakan proses Ulu akhirnya menyadari kesalahannya!d Daftarlah karakter manusia yang diibaratkan pada binatang dan karakter binatang asli pada fabel di atas!Bahasa Indonesia3. Menceritakan Kembali Isi FabelBerkelompoklah dan ceritakan isi fabel dengan bahasamu sendiri Menceritakan Isi Fabel Dalam kegiatan ini kamu akan menceritakan kembali isi fabel secara berantaiBerdasarkan ringkasan urutan peristiwa cerita fabel di atas, lakukanlah hal-hal berikut!1. Membentuk kelompok yang terdiri atas 5 atau 6 orang satukelompok!2. Tiap kelompok diundi untuk ke depan kelas atau di luarkelas tiap anggota ditempel kertas bernomor 1-5.3. Guru memerintahkan nomor yang disebut untuk memulaiSumber foto pribadimenceritakan isi Menceritakan secara berantaiGuru akan menghentikan dan berpindah pada nomoryang lain untuk melanjutkan isi cerita. Selama satu kelompok tampil, siswa kelompok lain menilai dengan format berikut!No Yang DiamatiSkorSkor1 Kelancaran penceritaan2 Ketepatan isi dengan cerita yang dibaca3 Intonasi dan kejelasan lafal4 Kekompakan5 Kepercayaan diri Keterangan4 = semua anggota kelompok melakukan secara tepat3 = sebagian besar anggota kelompok melakukan secara tepat2 = tepat sebagian kecil anggota kelompok melakukan secara tepat1 = semua anggota melakukan secara tidak tepat208 Kelas VII SMP/MTsC. Menelaah Struktur dan Bahasa Fabel1. Menelaah Struktur FabelBaca paparan berikut! Fabel merupakan cerita yang menggambarkan watak dan budi manusia yangpelakunya diperankan oleh binatang berisi pendidikan moral dan budi pekerti. Fabel ini memiliki empat bagian dalam strukturnya. Keempat bagian tersebut adalah sebagai Orientasi Bagian awal dari suatu cerita yang berisi pengenalan tokoh, latar tempat, dan Komplikasi Konflik atau permasalahan antara satu dengan tokoh yang lain. Komplikasi menuju Resolusi Bagian yang berisi pemecahan Koda boleh ada boleh tidak Bagian terakhir fabel yang berisi perubahan yang terjadi pada tokoh dan pelajaran yang dapat dipetik dari cerita kamu lebih memahami struktur fabel, perhatikan contoh dan pengidentifikasian struktur fabel di bawah ini!Judul Siang hari itu suasana di hutan sangat yang Baik HatiTempat tinggal si Kancil, Gajah, dan lainnya seakan terbakar. Kancil kehausan. Dia berjalan-Orientasi jalan mencari IndonesiaDi tengah perjalanan dia melihat kolam dengan air yang sangat jernih. Tanpa pikir panjang dia langsung terjun ke dalam kolam. Tindakan Kancil sangat ceroboh, dia tidak berpikir bagaimana cara ia naik ke atas. Beberapa kali Kancil mencoba untuk memanjat tetapi ia tidak bisa sampai ke atas. Si Kancil tidak bisa berbuat apa-apa. Ia hanya berteriak meminta tolong. Teriakan si Kancil ternyata terdengar oleh Si Gajah yang kebetulan melewati tempat itu. ’Hai, siapa yang ada di kolam itu?’’ ’Aku.. si Kancil sahabatmu.’’ Kancil terdiam sesaat mencari akal agar Gajah mau menolongnya. ’Tolong aku mengangkat ikan ini.’’ “Yang benar kau mendapat ikan?’’Komplikasi sampai ’Bener..benar! Aku mendapatkan ikan yang klimakssangat besar.’’ Gajah berpikir sejenak. Bisa saja ia turun ke bawah dengan mudah tetapi bagaimana jika naiknya nanti. ’Kau mau memanfaatkanku, ya Cil?’’ Kau akan menipuku untuk kepentingan dan keselamatanmu sendiri?’’ Tanya Gajah. Kancil hanya terdiam. ’Sekali-kali kamu harus diberi pelajaran,’’ kata Gajah sambil meninggalkan tempat itu. Gajah tidak mendengarkan teriakan Kancil. Kancil mulai putus asa. Semakin lama berada di tempat itu Kancil mulai merasa kedinginan. Hingga menjelang sore tidak ada seekor binatang yang mendengar teriakannya. ’Aduh gawat! Aku benar-benar akan kaku di tempat ini.’’ Dia berpikir apa ini karma karena dia sering menjaili Kelas VII SMP/MTsTidak lama, tiba-tiba Gajah muncul lagi. Kancil meminta tolong kembali. “Bagaimana Cil?” “Tolong aku, aku berjanji tidak akan iseng lagi” “Janji?” gajah menekankan. ’Sekarang apakah kamu sudah sadar? Dan akan berjanji tidak akan menipu, jahil, iseng danResolusi perbuatan yang merugikan binatang lain?’’ ’Benar Pak Gajah, saya benar-benar berjanji.’’ Gajah menjulurkan belalainya yang panjanguntuk menangkap Kancil dan mengangkatnya ke atas. Begitu sampai di atas Kancil berkata. ’Terima kasih Pak Gajah! Saya tidak akan pernah melupakan kebaikanmu ini.’’ Sejak itu Kancil menjadi binatang yang sangat baik. Ia tidak lagi berbuat iseng seperti yang pernah ia lakukan pada beruang dan binatang- binatang yang Memang kita harus berhati-hati kalau tidak hati-hati akan celaka. Jika kita hari-hati kita akan selamat. Bahkan bisa menyelamatkan orang Ciri Bagian-bagian FabelDiskusikan hal-hal berikut! aapa ciri orientasi? bapa ciri komplikasi? capa ciri resolusi? dapa ciri koda? Bandingkan dengan kotak berikut!Kotak InfoOrientasiciri isipengenalan tokoh, latar, watak tokoh, dan konflikBahasa IndonesiaKomplikasiciri isiHubungan sebab akibat sehingga muncul masalah hingga masalah itu memuncak. Komplikasi dimulai dari munculnya masalah sehingga masalah mencapai komplikasi/ klimak masalah memuncakResolusiciri isiPenyelesaian masalahKodaciri isiNilai moral yang diungkapkan pengarang secara impisit pada akhir cerita2. Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur FabelMencermati Variasi Pengungkapan OrientasiAmati Beragam Contoh Orientasi Berikut! OrientasiContoh 1 diawali dengan deskripsi latarPagi itu sang mentari menampakkan diri dengan senyum bersama sahabat-sahabatnya bernyanyi riang. Sementara Katak Putih bertepuk tangan dengan ceria. Sudah terkenal di seluruh hutan bahwa si Nuri dan si Katak Putih bersahabat karib. Saling menopang dan saling menolong dalam suka dan duka. Suatu saat terjadilah keadaan yang sangat mengejutkan. Tiba-tiba .....212 Kelas VII SMP/MTsContoh 2 diawali dengan latar dan kegiatan tokohDi keheningan malam Kura-kura nampak tidur pulas bersama Kataksahabat baiknya. Sudah dua bulan ini Kura-kura sakit dan sahabatnya dengan setia mendampinginyaContoh 3 diawali dengan latar di masa lalu Pada zaman dahulu, hiduplah sekelompok gajah raksasa. Pada siang terikitu Gajah bersama teman-temannya berjalan tegap ke arah perkampungan Semut. Panas terik tak dihiraukan. Mereka tetap berjalan sambil bercanda contoh-contoh tersebut diskusikan ciri bagian orientasi fabel!BagianCiri IsiCiri Bahasaorientasiberisi pengenalankata keterangan tempat/tempat terjadinyawaktucerita, pengenalandi sebuah hutan ...tokohMencermati Variasi Pengungkapan KomplikasiDari contoh-contoh berikut diskusikan ciri bagian komplikasi pada fabel? Contoh 1 diawali dengan konflik batin Semakin lama Kura-kura merasa hidupnya tidak berguna lagi. Dia merasahanya bisa merepotkan teman-temannya. Contoh 2 diawali dengan konflik fisikKetika Gajah memasuki areal perkampungan Semut Merah, tanpa diduga pasukan Semut Merah tiba-tiba menyerangnya. Semut menuduh Gajah melakukan penghancuran perkampungannya. Gajah mengelak dan mencoba menjelaskan. Akan tetapi Semut terus menyerang telinga IndonesiaContoh 3 diawali dengan perubahan latar dan peristiwa tidak mengenakkan tokohBulan berganti bulan, tahun berganti tahun. Ternyata semua keadaan tak ada yang abadi. Persahabatan Gajah dan Semut dilanda perpecahan. Semut mulai mengkhianati persahabatan 4 Tiba-tiba datanglah badai yang teramat kencang dan menghancurkansemua makanan yang telah dikumpulkannya berbulan-bulan. Semut menangis membayangkan masalah yang akan dihadapi di musim 5 Kegembiraan yang membuncah di hutan itu tiba-tiba sirna karenakedatangan Katak yang sangat sombong. Semua binatang dihinanya karena ciri komplikasi baik dari isi maupun bahasa yang digunakan!BagianCiri IsiCiri Bahasakomplikasi 1berisi awal terjadinyatiba-tiba.........masalah/ adatanpa didugaperubahan/ ada kejutanMencermati Variasi Pengungkapan KomplikasiContoh 1 Cici terus berlari dikejar Singa. Meski sekuat tenaga berlari dia terangkapjuga. Cici sudah terseok-seok karena kelelahan. Sementara Singa sudah semakin dekat. Tiba-tiba hup ada yang menarik kakinya ke balik semak. Dia menjerit Kelas VII SMP/MTsContoh 2 Katak terus berjalan dan terus menghina hewan-hewan lain yangditemuinya. Setelah Semut dan Ikan dihinanya, kini giliran Burung dihina oleh Katak. Burung membalas menghina 3 Kesabarannya menghadapi Kasuari yang sombong itu sudah sayap Kasuari. Kasuari tetap mencoba terbang meski terasa lemas. Semakin dia mencoba, semakin sakit dan lemaslah tubuhnya. Dia sangat kesakitan ketika menggerakkan 4 Ketegangan memuncak Keadaan tak dapat dikendalikan semakin menjadi dan kondisi hutan terbakar ciri klimaks cerita baik dari isi maupun Bahasa yang digunakan!BagianCiri IsiCiri Bahasaklimaks berisi puncak masalah Semakin .... Pada puncaknya kesabarannya tak bisa dibentukMencermati Variasi Pengungkapan KomplikasiContoh 1 diawali dengan meredanya konflik Akhirnya, masalah menjadi jelas. Tak ada salah paham lagi di antarakelompok Gajah dan Indonesia215Sejak itu Kancil menjadi binatang yang sangat baik. Ia tidak lagi berbuat iseng seperti yang pernah ia lakukan pada beruang dan binatang-binatang yang hati berkati lirih, “ Maafkan aku sahabatku, aku dapat musibah dan kamu yang telah menolongku. Setelah mengalami berbagai goncangan akhirnya semua cobaan lewat dan hilanglah semua sakit BagianCiri IsiCiri Bahasaresolusi Menyatakan pemecahan masalah atau dia menyadari ...... kondisi akhir peristiwaakhirnya, Akibat dari semua perilaku tokoh Ganjaran yang diterima tokoh Perubahan watak tokoh menjadi baikMencermati Variasi Pengungkapan KodaPernyataan penulis tentang pelajaran dari cerita fabelKuda berkulit harimau yang menjadi tokoh pada cerita itu melambangkan bahwa sepandai-pandainya orang berpura-pura, suatu saat akan terbongkar juga kepura-puraannya itu. Kejujuran merupakan sikap yang paling indah di dunia yang menanam akan menuai. Siapa yang berbuat baik akan dibalas dengan perbuatan baik. Begitu juga sebaliknya. Orang yang menanam keburukan akan menuai hasil keburukannya akan selalu dikalahkan oleh kebaikan. Apapun yang berbuat jahat akan dikalahkan oleh perbuatan baikBahasa IndonesiaPelajaran yang dapat kita ambil dari cerita itu adalah mulut kita dilarang berbicara yang menyinggung kekurangan orang lain. Tuhan menciptakan mahluknya dengan keistimewaan ciri bagian koda pada cerita fabel baik dari isi maupun nahasa yang digunakanBagianCiri IsiCiri BahasakodaMencermati Variasi Pengembangan Watak TokohAmati Pola Pengembangan Penokohan Fabel Contoh 1 deskripsi fisik tokohFarni adalah kelinci yang lucu. Bulunya putih bak mutiar. Matanya sebening air danau. Jika ia makan, bibir merahnya yang cantik akan bergerak indah. Kecantikan Farni tidak diragukan lagi di hutan 2 kegiatan tokoh Singa mengaum menunjukkan tarinya yang putih dan tajam. Ia menggaruk-garuk tanah menandakan amarahnya sedang memuncak. Bulu yang ada di sekitar kepalanya bergoyang seram. Semua hewan di hutan bergidik Kelas VII SMP/MTsMenentukan Struktur FabelBacalah Fabel di bawah ini dan tentukan bagian struktur tabel!Kuda Berkulit HarimauSeekor kuda sedang berjalan dari sebuah ladang gandum menuju sebuah hutan yang lebat. Kuda itu telah puas memakan gandum yang ada di ladang itu. Dia tampak gembira karena tidak ada petani gandum yang menjaga dia menuju hutan lebat, di tengah jalan kuda itu melihat sesuatu. “Itu seperti kulit harimau,” gumam kuda itu. Kuda itu lalu mendekatinya dan ternyata memang benar apa yang dilihatnya adalah kulit harimau yang tak sengaja ditinggalkan oleh para pemburu harimau. Kuda itu mencoba memakai kulit harimau itu, “Wah, kebetulan sekali, kulit harimau ini sangat pas di tubuhku. Apa yang akan kulakukan dengannya ya?”Terlintaslah di benak kuda itu untuk menakuti binatang-binatang hutan yang melewati dirinya. “Aku harus segera bersembunyi. Tempat itu harus gelap dan sering dilalui oleh binatang hutan. Di mana ya?” tanya kuda dalam hati sambil mencari tempat yang cocok. Akhirnya, dia menemukan semak-semak yang cukup gelap untuk bersembunyi, lalu masuk ke dalamnya dengan menggunakan kulit harimau. Tak lama kemudian, beberapa domba gunung berjalan ke arahnya. Kuda itu menggumam bahwa domba-domba itu cocok dijadikan sasaran empuk domba-domba itu melewatinya, kuda itu meloncat ke arah mereka sehingga sontak domba-domba itu kalang-kabut melarikan diri. Mereka takut dengan kulit harimau yang dikenakan kuda itu. “Tolong, ada harimau! Lari, cepat lari!” teriak salah satu domba. Kuda itu tertawa terbahak-bahak melihat domba-domba itu pontang-panting itu, kuda itu kembali bersembunyi di dalam semak-semak. Dia menunggu hewan lain datang melewati semak-semak itu. “Ah, ada tapir menuju kemari, tapi lambat betul geraknya. Biarlah, aku jadi bisa lebih lama bersiap-siap melompat!” kata kuda itu dalam hati. Tibalah saat kuda itu meloncat ke arah tapir itu, ia terkejut dan lari tunggang-langgang menjauhi kuda yang memakai kulit harimau itu. Kuda itu kembali ke semak-semak sambil bersorak penuh kemenangan di dalam Kelas VII SMP/MTsKali ini, kuda itu menunggu lebih lama dari biasanya, tetapi hal itu tidak membuatnya bosan. Tiba-tiba, seekor kucing hutan berlari sambil membawa seekor tikus di mulutnya. Kucing itu tidak melewati semak- semak, kucing hutan itu duduk menyantap tikus yang ia tangkap di dekat pohon besar. “Ah, ternyata kucing itu tidak melewati semak-semak ini. Biarlah aku membuatnya kaget di sana,” kata kuda itu dalam hati. Kuda itu pun keluar dari semak-semak dan berjalan hati-hati mendekati kucing hutan. Saat jaraknya sudah sangat dekat dengan kucing hutan, kuda itu mengaum seperti halnya seekor harimau, tetapi rupanya dia tidak sadar bahwa bukannya mengaum, dia malah meringkik. Mendengar suara itu, kucing hutan menoleh ke belakang dan melihat seekor kuda berkulit harimau. Sesaat, kucing hutan itu siap-siap mengambil langkah seribu, tetapi ia malah tertawa terbahak-bahak sembari berkata, “Saat aku melihatmu memakai kulit harimau itu, aku pasti akan lari ketakutan, tapi rupanya suaramu itu ringkikan kuda, jadi aku tidak takut, hahaha!” Kucing hutan itu juga berkata kepada kuda bahwa sampai kapan pun, suara ringkiknya tidak akan bisa berubah jadi berkulit harimau itu melambangkan bahwa sepandai-pandainya orang berpura-pura, suatu saat akan terbongkar juga kepura-puraannya itu. Kejujuran merupakan sikap yang paling indah di dunia dari Urutkanlah peristiwa fabel di atas ke dalam tabel struktur berikut ini!BagianBukti dalam TeksBahasa Indonesia221Sinar matahariDi siang hari yang memecut kulitDi tengah hutan, diterik, di malam yang meninggalkan warnahutan belantarasyahdu, dll kemerahan digunakan untuk suasana siangPenggunaan Sinonim dan Antonim pada FabelFabel menggunakan variasi kata untuk menggambarkan atau mendeskripsikan sifat. Baik sifat tokoh maupun sifat benda dan keadaan. Meskipun memiliki artiyang sama, akan tetapi diksi atau pilihan kata yang tepat untuk mendeskripsikan sifat tokoh dapat mempengaruhi nilai rasa pada pembaca!Kata sifatefek emosi lemah efek emosi kuatsenangriang gembiratidak teratura Carilah sinonim dan antonim yang berefek kuat dari kata dalam tabel berikut!Kata sinonimrajin ceroboh sombong baik budi hemat berhati mulia jujur peduli malas suka mengalah pendendam sabar224 Kelas VII SMP/MTsKata sinonimmalas tinggi hatiangkuh, sombongrendah hati derwawan bersahaja tekun ceroboh cerdas licik serakah jahil kikir cekatanMenelaah Penggunaan Kalimat LangsungPerhatikan ragam kalimat langsung pada fabel berikut! Diskusikan ketepatan penulisannya. Kelompokkan kalimat langsung yang terdapat pada fabel Burung Kasuari yang Sombong dan Harusnya berbagi dengan mengisi tabel berikut!Kalimat langsungKalimat langsung dengan kalimatKalimat langsungdengan kalimat pengiring sebelumdengan kalimatpengiring di tengah petikanpengiring setelahpetikanpetikan“Makanya Semut, “Hujan telah tiba!Ulu kembali berseru, “Ulu, aku tidak sukakau harus berlatih Hujan telah tiba! Haidengan hujan. Kamulihat betapa mungilnya berenang! Aku sejak Ikan! Aku sangatberupa berudu suka dengan hujan,tubuhku? Air hujansudah bisa berenang, bagaimana denganmu?” menenggelamkanku ke masa kau tidak bisa? Ulu berhenti di pinggir kolam! Aku tidak bisaakan menyeret danBerenang itu sangat kolam dan berbicaramudah, julurkan kepada sepertimu,makanya aku berteduh,” saja kakimu,” Ulu sahut Semut .menjulurkan kakinya ,Bahasa Indonesia225Bandingkan hasil diskusimu dengan kotak info dan Ciri Kalimat LangsungKalimat langsung adalah kalimat yang diucapkan secara langsung kepada orang yang dituju. Kalimat langsung ditandai dengan pemakaian tandapetik “ ... “. Ciri-ciri kalimat langsung mencakup a menggunakan tanda petik, b intonasi tinggi untuk tanda tanya, datar untuk kalimat berita, dan tanda seru dilagukan dengan intonasi perintah, c kata ganti orang pertama dan orang dan Ciri Kalimat Tidak LangsungKalimat tidak langsung adalah kalimat yang melaporkan atau memberitahukan perkataan orang lain dalam bentuk kalimat berita. Ciri-ciri kalimat tidak langsung mencakup a tidak menggunakan tanda petik, b intonasi membacanya datar, c terdapat perubahan kata ganti orang. Perubahan kata gantiKata ganti orang ke-1 berubah menjadi orang ke-3. “Saya”, “aku” menjadi “dia” atau “ia” Kata ganti orang ke-2 berubah menjadi orang ke-1. “kamu” “Dia” menjadi “saya”atau nama orang Kata ganti orang ke-2 dan ke-1 jamak berubah menjadi ”kami”, “kita” dan “mereka” “kalian” “kami” menjadi “ “mereka” “kami”Cara Penulisan Kalimat Langsung1. Bagian kalimat langsung diapit oleh tanda petik dua “ bukan petik satu .2. Tanda petik penutup ditaruh setelah tanda baca yang mengakhiri kalimat petikan. Contoh Andi mengatakan, “Aku akan pergi ke sekolah besok.” Benar Andi mengatakan, “Aku akan pergi ke sekolah besok”. Salah3. Kalimat pengiring harus diakhiri dengan satu tanda koma dan satu spasi apabila bagian kalimat pengiring terletak sebelum kalimat Kelas VII SMP/MTsContoh Ulu berkata, “ Biarlah saya bernyayi sendiri.”4. Kalimat pengiring harus diakhiri dengan satu tanda koma dan satu spasi apabila bagian kalimat pengiring terletak setelah kalimat petikan. “Ulu, aku tidak suka dengan hujan,” kata Semut Jika ada 2 kalimat petikan, huruf awal pada kalimat petikan pertama menggunakan huruf kapital. Sedangkan pada kalimat petikan kedua menggunakan huruf kecil kecuali nama orang dan kata “Coba saja minta sama ayah,” kata ibu, “dia pasti akan memberikannya.”6. Tanda koma TIDAK dipakai untuk memisahkan petikan langsung dari bagian lain yang mengiringinya dalam kalimat jika petikan langsung itu berakhir dengan tanda tanya atau tanda Kata SeruTanda koma dipakai untuk memisahkan kata seru seperti o, ya, wah, aduh, kasihan dari kata yang lain yang terdapat di dalam kalimat. contoh• O, begitu? • Wah, bukan main! • Hati-hati, ya, nanti yang DigunakanKelompokkan kata sambung dan kata depan yang banyak digunakan pada awal cerita, urutan kejadian berikutnya, akhir waktu yang menyatakan permulaan digunakan kata sejak, semenjak, dan sedari. Untuk menyatakan hubungan waktu bersamaan digunakan kata waktu, sewaktu, tatkala, seraya, serta, selagi, sementara, selama, sambil, dan ketika. Untuk menyatakan hubungan waktu berurutanBahasa Indonesia..., padahal ... ..., sedangkan ... ..., seperti ... ..., tetapi ... ..., yaitu/yakni ...Di bawah ini TIDAK perlu didahului koma. Kata-kata itu didaftarkan berikut ini.... bahwa ... ... karena ... ... maka ... ... sehingga ...Penggunaan kata sandang si dan sang pada fabelSelain itu, dalam fabel juga sering menggunakan kata sandang si dan sang. Kata sandang merupakan sejenis kata penentu atau pembatas yang letaknya di depan kata benda atau kata sifat. Kata sandang tidak mempunyai makna tersendiri. Makna atau arti kata sandang bergabung dengan kata yang berada di belakangnya. Kata sandang yang masih dipakai dalam Bahasa Indonesia, misalnya si dan sang. Walaupun kata sandang tidak mempunyai arti dan tidak dapat berdiri sendiri, kata sandang memiliki fungsi penting menentukan makna dalam penulisan si dan sang terpisah dengan kata yang diikutinya. Kata si dan sang ditulis dengan huruf kecil, bukan huruf kapital. Perhatikan contoh penggunaan dalam kalimat-kalimat tersebut. Bedakan dengan contoh berikut “Bagaimana caranya agar si kecil rajin belajar?” tanya Kedua orang itu, si Kecil dan si Kancil, adalah pembantu di Kelas VII SMP/MTsKata kecil pada kalimat 1 ditulis dengan huruf kecil karena bukan merupakan nama. Pada kalimat 2 Kecil ditulis dengan huruf /K/ kapital karena dimaksudkan sebagai panggilan atau nama fabel nama binatang biasanya digunakan sebagai nama tokoh sehingga ditulis dengan huruf Kata Depan pada FabelDalam teks cerita fabel biasanya juga digunakan kata keterangan tempat dan kata keterangan waktu dirangkai dengan kata depan. Penulisan kata depan dipisah dengan kata yang mengikutinya. Contoh penggunaan kata depan yang sesuai dengan kaidah. Latihan Tulislah B penulisan tepat dan tulislah S jika salah1. Di dalam hutan terlalu gelap, karena pohon-pohon sangat lebat dan tajuknya menutupi lantai hutan. ....2. Namun tidak seperti biasanya yang tenang, saat ini pasukan Semut Merah telah bersiap siaga pada posisi mereka masing-masing. ...3. Ketika Gajah memasuki areal perkampungan Semut Merah, dengan cepat dan sigap para pasukan Semut Merah yang telah bersiap dari posisinya langsung menyerang Gajah. ...4. Suara jeritan sang gajah terdengar ke seluruh penjuru hutan dan mengganggu aktivitas hewan-hewan lain yang tinggal di hutan. ...5. Pada keesokkan harinya Gajah datang lagi dan seperti biasa ia akan melewati rumah-rumah semut merah. .....Melengkapi Struktur dan Menelaah Struktur FabelLengkapilah bagian-bagian struktur fabel yang belum terisi! Berilah judul yang sesuaiOrientasi Pada suatu hari, Monyet dan Kelinci sedang duduk di pinggir sungai. Kelinci suka mendengarkan cerita Monyet. Tapi satu hal, Kelinci merasa terganggu dengan gerakkan menggaruk Monyet saat berbicara. Ia menggaruk kepalanya, rambut di dagunya, menggaruk tangan kanan dan Indonesia2313. Komplikasi Apakah muncul konflik, para pelaku bereaksi terhadap kon-flik, kemudian konflik mening-kat? Apakah pengarang membangun konflik dengan cara yang menarik? Konflik batin ataukah fisik? Apakah konflik mencapai puncaknya? Apakah puncak konflik tersebut dikemas dengan cara yang unik, menarik, atau mengesankan?4 Reorientasi Apakah konflik terpecahkan dan terdapat penyelesaiannya? Penyelesaian bersifat terbuka pembaca dibebaskan untuk melanjutkan akhir ceritanya atau tertutup pengaranglah yang menunjukkan akhir ceritanya? Apakah penyelesaiannya menarik atau mengesankan?5 Amanat atau Apakah ada pesan-pesan moral yang disuarakan Moral Tersurat/ pengarang? TersiratApakah pesan-pesan itu disampaikan secara tersurat atau tersirat? Apakah pesan-pesan itu disampaikan secara wajar, tidak menggurui?6 Orisinalitas ide Apakah karyamu asli hasil idemu sendiri danbelum pernah ada sebelumnya? Asli tetapi modifikasi?7 Kreativitas Apakah peristiwa yang dikembangkan rinci dan pengembangan unik? ceritaApakah pilihan kata dalam cerita menarik? Apakah dialog-dialog yang dikembangkan menarik dan menghidupkan cerita?Tulis hasil telaahmu dalam bentuk uraian!234 Kelas VII SMP/MTsD. Memerankan Isi FabelPada bagian ini kamu secara berkelompok akan memerankan isi fabel. Kerjasama dan kreativitasmu akan ditantang pada kegiatan kali fabel berikut dan tentukan urutan peristiwaFabel 1Cici dan SerigalaKarya Lilik Choir Sore itu tiga kelinci kecil, Cici, Pusi, dan Upi bermain bersama di tempatlapang di hutan. Tiba-tiba Cici melihat sesuatu tergeletak dalam bungkus plastik. “Hai Teman-teman… lihatlah! Cici berteriak sambil menunjuk ke arah bungkusan plastik. “Wah… makanan teman-teman..” teriak Upi. “Asyik… sore ini kita makan enak..” Pusi bersorak kegirangan. Cici mengambil kue itu, membuka bungkusnya dan tercium aroma harum dari kue itu. Tiba-tiba muncul niat liciknya. “Ah… kue ini pasti nikmat sekali apalagi jika ku makan sendiri tanpa berbagi dengan mereka”. Gumamnya dalam hati. “Teman-teman sepertinya

Contohcontoh awal dari kumpulan cerita pendek termasuk Dongeng-dongeng Grimm Bersaudara (1824-1826), Evenings on a Farm Near Dikanka (1831-1832) karya Nikolai Gogol, Tales of the Grotesque and Arabesque (1836), karya Edgar Allan Poe dan Twice Told Tales (1842) karya Nathaniel Hawthorne. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XI A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang x pada salah satu huruf A, B, C, D, atau E. 1. Teks yang isinya berupa penilaian terhadap kualitas suatu karya baik dari kelebihan maupun kekurangannya disebut teks . . . . A. ulasan D. cerita ulang B. artikel E. makalah C. eksplanasi 2. Bagian identitas pada ulasan film terdiri atas . . . . A. nama film, pengarang, dan penerbit B. judul film, sutradara, dan nama produser film C. judul film, pemain, dan harga tiket D. durasi, tahun produksi, dan jumlah penonton E. sinopsis, data publikasi, dan penilaian 3. Film yang baik adalah film yang kemasan dan gagasannya saling mendukung. Maksud kalimat tersebut adalah ... A. film yang baik menggunakan gambar yang bagus dan megah B. sebuah film dikatakan bermutu apabila didukung kemasan dan gagasan C. film yang baik terdiri atas kemasan dan gagasan D. pengambilan latar film harus mendukung ide ceritanya E. film yang baik dibentuk oleh kemasan dan gagasan film Bacalah teks berikut dengan cermat untuk menjawab soal nomor 4-6. Kecakapan teknis film ini patut diacungi jempol. Rizal Mantovani dan kawan-kawan bisa menangkap keindahan padang rumput, hutan, serta danau yang lima sekawan lalui sepanjang pendakian. Satu momen yang cukup asyik adalah saat mereka upacara di puncak Gunung Semeru. Kelimanya memimpin upacara di sekitar bendera, pendaki-pendaki lainnya berdiri khusyuk di belakang mereka, dan pemandangan Gunung Semeru dengan manis melatari semua itu. Megah kelihatannya, terutama di layar lebar bioskop. Hebatnya lagi, Rizal Mantovani dan kawan-kawan tidak berhenti di situ. Mereka sampai bersusah payah mengambil sejumlah aerial shot Gunung Semeru-menggunakan helikopter, yang berarti sangat mahal- untuk menekankan kemegahan tersebut. 4. Unsur film yang diulas pada teks tersebut adalah . . . . A. tema D. alur B. amanat E. identitas C. latar 5. Struktur yang dibahas penulis pada ulasan tersebut adalah . . . . A. identitas film D. kelemahan B. sinopsis E. keunggulan C. penilaian 6. Maksud isi teks tersebut adalah . . . . A. Rizal Mantovani menggunakan tempat sekitar Gunung Semeru dalam filmya B. Rizal Mantovani berhasil memanfaatkan keindahan Gunung Semeru dalam filmnya dengan baik C. keindahan padang rumput, hutan, danau, dan Gunung Semeru dijadikan tempat shoting film D. Rizal Mantovani dengan susah payah mengambil aerial shot Gunung Semeru E. pengambilan gambar film "5 cm" berlangsung di puncak Gunung Semeru 7. Di bawah ini, yang termasuk pada fungsi dan tujuan penulisan ulasan adalah . . . . A. mendidik masyarakat berpikir kritis B. pembuktian ilmiah C. melatih masyarakat menggemari pertunjukan film D. sarana mengkritik karya orang lain E. sebagai media promosi 8. Adaptasi novel laris Donny Dhirgantoro ini terasa terpotong-potong, tanpa ada bangun cerita yang berkesinambungan. Maksud kalimat tersebut adalah . . . A. Tema cerita di antara persahabatan, kecintaan pada negeri sendiri, atau jalur pendaki Semeru. B. Film "5 cm" seperti kebingungan memilah tema. C. "5 cm" diadaptasi dari novel laris Donny Dhirgantoro. D. Film "5 cm" terpotong-potong, tidak berkesinambungan. E. "5 cm" bagus sebagai tontonan. 9. Dalam pementasan drama, dikenal istilah blocking, maksudnya adalah . . . . A. gerakan dan perpindahan pelaku dari satu tempat ke tempat lain B. perpindahan adegan dalam satu babak C. pergantian pelaku satu dengan pelaku lain dalam satu adegan D. penyesuaian pelaku dengan latar E. penataan panggung, termasuk tata lampu dan latar belakangnya Bacalah kedua teks berikut dengan cermat untuk menjawab soal nomor 10-13 Teks 1 Latar awal dimulai ketika Habibiedan Ainun masih remaja. Mereka tempat yang sama. Ketika itu, gurunya pun sempat bergurau dengan mengatakan bahwa sebenarnya mereka berjodoh, tetapi Habibie menyangkalnya. Ia berkata bahwa Ainun itu hitam, jelek, gendut, dan seperti gula jawa. Suatu ketika, Habibieyang berkuliah di Jerman harus pulang karena tubercolosis yang dideritanya. Nah, dari sanalah cerita cinta Habibieberlanjut. Akhirnya, Habibie dipertemukan kembali dengan Ainun lewat kue yang harus diantarkannya ke rumah Ainun. Ainun yang sudah menjadi gadis muda nan cantik pun membuat Habibie jatuh hati. Banyak pula pria yang menyukainya bahkan di antara mereka berpangkat dan Habibietidak minder. Ia datang ke rumah Ainun menumpang becak, para pesaingnya menggunakan mobil. Teks 2 Dalam buku ini disuguhkan beberapa pedoman dalam langkah proses menuju perolehan keajaiban rezeki, yaitu lingkar pengaruh. Pertama, lingkar diri yang segala sesuatunya itu bermula atau berasal dari kita sendiri, tentunya dengan usaha kita. Kedua, lingkar keluarga, yaitu dukungan, doa dari keluarga khususnya orang tua kita, karena tanpa usaha, dukungan dan doa dari orang tua kita, kita tidak akan berhasil mendapatkan sesuatu dengan maksimal. Ketiga, lingkar sesama yang merupakan lingkukan sesama yang membantu proses usaha kita. Keempat, lingkar semesta, sampai lingkarpencipta. Jika kita berhasil menjaga tiga lingkar yang pertama, dengan sendirinya kita akan berhasil menyentuh dua lingkar berikutnya. Ulasan buku 7 Keajaiban Rezeki 10. Kesamaan Struktur kedua teks tersebut adalah … A. keduanya bagian identitas B. keduanya bagian penokohan C. keduanya bagian kualitas D. keduanya bagian simpulan D. keduanya bagian sinopsis 11. Perbedaan penyajian kedua teks tersebut adalah . . . . A. teks 1 menyajikan alur cerita, teks 2 menyajikan isi buku B. teks 1 menyajikan latar cerita, teks 2 menyajikan sinopsis C. teks 1 menyajikan karakter tokoh, teks 2 menyajikan latar pengarang D. teks 1 menyajikan alur cerita, teks 2 menyajikan tema E. teks 1 menyajikan perwatakan, teks 2 menyajikan alur 12. Berdasarkan objeknya ulasannya, teks 1 dapat digolongkan sebagai teks . . . . A. ulasan film D. kritik B. ulasan drama E. esai C. ulasan buku 13. Teks 2 dapat digolongkan sebagai teks . . . . A. ulasan film D. kritik B. ulasan drama E. esai C. ulasan buku Bacalah kedua teks berikut dengan cermat untuk menjawab soal nomor 14. Teks 1 Satu hal yang bisa dipercaya dari tokoh-tokoh 5CM adalah klaim mereka tentang keindahan alam negeri kita. Kecakapan teknis film ini patut diacungi jempol. Rizal Mantovani dan kawan-kawan bisa menangkap keindahan padang rumput, hutan, serta danau yanglima sekawan lalui sepanjang pendakian. Satu momen yang cukup asyik adalah saat mereka upacara di puncak Gunung Semeru. Kelimanya memimpin upacara di sekitar bendera, pendaki-pendaki lainnya berdiri khusyuk di belakang mereka, dan pemandangan Gunung Semeru dengan manis melatari semua itu. Megah kelihatannya, terutama di layar lebar bioskop. Hebatnya lagi, Rizal Mantovani dan kawan-kawan tidak berhenti di situ. Mereka sampai bersusah payah mengambil sejumlah aerialshotGunung Semeru— menggunakan helikopter, yang berarti sangat mahal—untuk menekankan kemegahan tersebut. Teks 2 Posisi Mika krusial dalam tatanan cerita. la menjadi pemantik dalam perubahan diri Indi. Pandangannya yang positif terhadap hidup menyadarkan Indi kalau penyakit dan kematian bukanlah akhir segalanya. Pertanyaannya, dari mana pandangan ini muncul kalau penonton tidak diberi tahu tentang diri Mika? Kemunculan Mika dalam film hanya untuk Indi. Ia seperti tidak punya kehidupan pribadi. Alih-alih memperkuat karakterisasinya, narasi film malah sibuk menjelajahi sanksi sosial yang dialami kedua protagonis. Indi dijauhi teman-teman sekolahnya karena pacaran dengan pengidap AIDS. Plot sampingan ini sebenarnya masih sesuai dengan tema film. Namun, narasi film akan terasa lebih untuh jika dimanfaatkan untuk memperjelas tokoh-tokohnya. 14. Kesamaan struktur kedua teks tersebut adalah . . . . A. keduanya bagian identitas D. keduanya bagian penilaian B. keduanya bagian penokohan E. keduanya bagian simpulan C. keduanya bagian sinopsis 15. Perbedaan kedua teks tersebut terletak pada . . . A. Teks 1 mengemukakan kualitas, teks 2 mengemukakan sinopsis. B. Teks 1 mengemukakan sinopsis, teks 2 mengemukakan kelemahan. C. Teks 1 mengemukakan keunggulan, teks 2 mengemukakan kelemahar. D. Teks 1 mengemukakan identitas, teks 2 mengemukakan simpulan. E. Teks 1 mengemukakan kelemahan, teks 2 mengemukakan keunggulan Bacalah teks berikut dengan cermat untuk menjawab soal nomor 16-17. Karya ini terlalu mahal untuk diabaikan karena merupakan tontonan kedua yang memberi fokus perhatian terhadap nilai religius dan patriotisme. Karya sebelumnya yang ia garap mendapat pujian dari banyak kalangan. Sebagai warga negara yang cinta terhadap tanah airnya, kita wajib untuk memahami karya ini. 16. Unsur yang dinilai pada ulasan tersebut adalah . . . . A. latar B. simpulan C. tema D. alur E. amanat 17. Bagian yang diungkapkan adalah . . . . A. kelemahan B. simpulan C. keunggulan D. kepengarangan E. isi buku Bacalah teks berikut dengan cermat untuk menjawab soal nomor 18. 1 Industri sinetron di tanah air kini mengalami perubahan trend. 2 Kalau beberapa waktu silam drama rumah tangga menjadi pilihan para sineas, kini sinetron remaja banyak diproduksi. 3 Misalnya, sinetron Sephia, Tunjuk Satu Bintang, Pernikahan Dini, dan Cinta SMU semuanya memang memiliki rating cukup tinggi. 4 Berdasarkan catatan Survey Research Indonesia SRI Juli lalu, Cinta SMU meraih rating 14,2, Pernikahan Dini berating 11,2, Sephia 10,7 Luv 8,1, dan disusul sinetron remaja lainnya. 5 Kaum remaja kini benar benar dimanjakan. 18. Penilaian penulis terdapat pada kalimat . . . . A. pertama D. keempat B. kedua E. kelima C. ketiga 19. Berikut ini, yang tidak termasuk langkah menulis ulasan film adalah . . . . A. memilih film D. meringkas isi film B. menguasai isi film E. memproduksi film C. mengidentifikasi alur film 20. 1. Judul film 2. Identitas film 3. Sinopsis 4. Judul ulasan 5. Pendahuluan 6. Penilaian 7. Simpulan Urutan kerangka yang tepat adalah . . . . A. 1-2-3-5-6-7 D. 4-1-2-3-6-7 B. 1-2-3-4-5-7 E. 2-3-4-5-6-7 C. 4-2-3-5-6-7 Bacalah teks berikut dengan cermat untuk menjawab soal nomor 21-22. Mariyem Annisa Hertami yang terpisah dari kakaknya Maryono Abe akibat perang, kembali dipertemukan dalam kondisi yang berbeda. Ling Ling Andrea Reva seorang bocah Tionghoa .ang juga terpisah dari mamanya Olga Lydia, kembali bertemu dalam sebuah momen di ereja. Tokoh menggelitik pun ditampilkan, yakni seorang bocah yang hanya bisa mengeja kata merdeka, tetapi punya semangat juang dan selalu menjadi garda terdepan pasukan pemuda. Rasa kemanusiaan pun dimiliki oleh para penjajah. Nobuzuki Suzuki, pemimpin tentara Jepang, tak pernah tega pada anak-anak karena ingat anaknya di rumah. Robert Wouter Zweers, tentara Belanda yang sangat bernafsu menjadi mesin perang paling hebat, perasaannya pun luluh saat menemukan bayi di medan perang. Hendrick Wouter Braaf, jurnalis asai Belanda, juga sering memotret ekspresi-ekspresi manusiawi dan nasionalisme Indonesia, la menemukan cintanya, tetapi tak mampu bersatu karena perang. Dikutip dari Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI 21. Objek yang dibahas pada petikan ulasan tersebut adalah . . . . A. karakter pemain D. alur cerita B. sisi kemanusian pada tokoh E. kekurangan film C. penokohan 22. Mariyem Annisa Hertami yang terpisah dari kakaknya Maryono Abe akibat perang,kembali dipertemukan dalam kondisi yang berbeda. Saran perbaikan untuk kalimat tersebut adalah . . . . A. menghilangkan tanda kurung B. menganti tanda kurung dengan tanda koma C. mengapit kata Maryono dengan tanda koma D. menghilangkan tanda koma E. menganti kakaknya dengan kakanya Bacalah teks berikut dengan cermat untuk menjawab soal nomor 23-24. Sejak awal, La Tahzan sama sekali tidak menekankan kalau protagonisnya, Viona Atiqah Hasiholan, diwajibkan menikah dengan sesama pemeluk agama Islam. Perkara agama ini bahkan bukan bagian dari konflik cerita. Viona pergi ke Osaka dengan satu agenda profesional belajar sambil kerja, sebagai bagian dari program studi bahasa Jepang yang ia ikuti. Ada pula satu agenda personal yang tak kalah mendesak mencari Hasan Ario Bayu, mantan kekasih yang dulu ke Jepang dengan alasan-alasan yang belum diketahui Viona. Orang tua Viona saat melepas putrinya pergi juga tidak berpesan agar putrinya mencari jodoh berkeyakinan sama. Mereka hanya meminta Viona jaga diri dan tidak lupa rumah. Tiba-tiba, Yamada JoeTaslim datang. Pemuda setengah Jepang setengah Indonesia ini sukses mencuri hati Viona. Yamada melamar Viona, tetapi Viona ragu; ia hanya mau menikah dengan sesama Muslim. Dari mana kekhawatiran ini datang? Tidak jelas, sama tidak jelasnya dengan jilbab dan busana islami yang tiba-tiba membalut tubuh Viona semenjak menerima lamaran nikah. 23. Bukti pada ulasan tersebut terdapat alur cerita adalah . . . . A. penggunaan kata sejak awai, ada pula, tiba-tiba B. terdapat tokoh Viona, Hasan, dan Yamada C. penggunaan kata bahkan, dan, dari D. penggunaan kata juga, tidak, agar E. penggunaan kata saat, dan, semenjak 24. Pada paragraf ketiga, kalimat yang menunjukkan keheranan kritikus terdapat pada kalimat ke ... . A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5 Bacalah teks berikut dengan cermat untuk menjawab soal nomor 25. Sepanjang film, ia berbusana layaknya perempuan muda sekuler seumurannya. Penggambaran keluarga Viona di awai film juga tidak menunjukkan kalau keluarganya penganut Islam taat, atau setidaknya ambil pusing soal perkara agama ini. Tampaknya, kebutuhan pemasaran bicara begitu lantang, sampai-sampai logika dipaksa pergi libur Lebaran. Korbannya adalah keseluruhan film La Tahzan serba dipaksakan, serba diadaadakan. Apabila bertahan dengan judul Orenji, film ini setidaknya akan punya ketertautan yang jelas dalam sambungan ceritanya. 25. Bukti utama bahwa teks tersebut merupakan bagian dari teks ulasan adalah . . . . A. isinya menilai kualitas film B. isinya mengomentari keluarga Viona C. menampilkan film Orenji D. menampilkan logika berpikir E. menyebut tokoh cerita Bacalah teks berikut dengan cermat untuk menjawab soal nomor 26-28. Kalau memang loglka cerita harus mengalah pada kepentingan pemasaran, setidaknya berikan penonton cukup kesempatan untuk mendalami tokoh-tokoh yang mereka harus ikuti. Sayangnya, Ini pun tidak terpenuhl. Selama seratus menit durasi film, La Tahzan tidak banyak memberi jatah untuk pengembangan tokoh Viona dan Hasan, padahal keduanya adalah pemain kunci dalam cerita Ini. Porsi film leblh banyak dihabiskan untuk menyorot proses pendekatan Yamada pada Vlona, terwujud dalam adegan jalan-jalan keduanya yang mengisi lebih dari setengah film. Satu-satunya hal yang bisa penonton petik dari rangkaian cinta dan wisata ini adalah latar belakang keluarga Yamada. 26. Kelebihan film ditunjukkan kalimat ke . . . . A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5 27. Kata-kata yang menunjukkan seni pementasan adalah . . . . A. penonton, durasi, Yamada B. terwujud, drama, menyorot C. tokoh, penonton, adegan D. pemain, adegan, porsi E. proses, mendalami, pemasaran 28. Abstraksi yang tepat untuk paragraf tersebut adalah ... A. Logika cerita La Tahzan mengalah pada kepentingan pemasaran. B. Penonton perlu diberikan cukup kesempatan untuk mendalami tokoh-tokoh yang mereka harus ikuti. C. La Tahzan t dak banyak memberi jatah untuk pengembangan tokoh Viona dan Hasan, padahal keduanya adalah pemain kunci dalam cerita ini. D. Porsi film lebih banyak dihabiskan untuk menyorot proses pendekatan Yamaa pada Viona, terwujud dalam adegan jalan-jalan keduanya yang mengisi lebih da setengah film. E. Satu-satunya hal yang bisa penonton petik dari rangkaian cinta dan wisata ini adala latar belakang keluarga Yamada. Cinta Bisa Kadaluarsa Judul film Cinta Brontosaurus Produser Chand Parwez Servia, Fiaz Servia Sutradara Fajar Nugros Pemeran Raditya Dika, Eriska Rein, Soleh Solihun Cinta Brontosaurus mengingatkan akan komedi Woody Alien. Kegagalan cinta pribadi diolok-olok bersamaan dengan pribadi yang melakoni. Pesona Raditya Dika berperan sebagai dirinya sendiri jadi jualan mumpuni di sini lelaki muda, canggung di hadapan lawan jenis, seringkali melantur setiap diajak bicara. Dari awai film, kita sudah mendapati bagaimana ia sudah mengalami penolakan sejak usia dini. "Mau nggak jadi pacar gue?" tanya Dika kecil pada teman sekolahnya "Najis lo ," begitu jawaban yang ia terima. Cinta Brontosaurus mengingatkan akan komedi Warkop DKI. Apapun bisa disambung-sambungkan demi memancing tawa. Dalam film-film Warkop DKI, tak peduli apa ceritanya, yang penting ada perempuan cantik. Dalam Cinta Brontosaurus, tak peduli apa ceritanya, yang penting ada perempuan cantik. Kesannya tak ada yang leblh penting di dunia ini daripada perempuan, perempuan, dan perempuan. Sepanjang film yang kita dapati adalah galeri patah hati Dlka, mulai dari putus karena pacarnya merasa kurang diperhatikan, gagal kencan karena teman kencan mendadak melahirkan, hingga dianggap lebih rendah daripada monyet peliharaan orang tua pacar. Jangan heran. Dalam Cinta Brontosaurus, apapun mungkin, asal berhubungan dengan perempuan. Dalam Cinta Brontosaurus, kita mendapati Dlka dan Jessica Eriska Rein kencan di atas pom bensin, jenis kencan yang sebenarnya tidak logis dan belum pernah kita lihat sebelumnya di film Indonesia. Ada pula adegan ikonik lainnya, yakni ketika Dika dibonceng agennya, Kosasih Soleh Solihun, naik motor malam-malam. Kosasih pakai handuk pink motif bunga-bunga. Cinta Brontosarus mengingatkan akan permasalahan film-film Nugros koherensi. Film-filmnya tersusun atas momen-momen yang mencolok secara visual, tapi tidak jelas dasarnya apa. 29. Kekurangan pada struktur identitas tersebut adalah . . . A. Tidak dilengkapi jenis film, penulis naskah, produsen film, dan durasi. B. Tidak dilengkapi genre film, penulis naskah, pemain, dan durasi. C. Tidak dilengkapi nama film, penulis skenario, pelaku, dan waktu pembuatan. D. Tidak dilengkapi judul ulasan, pengarang, tokoh, dan durasi. E. Tidak dilengkapi nomor urut. 30. Hal yang tidak termasuk kekurangan ulasan tersebut adalah . . . A. Unsur identitas tidak lengkap. B. Ulasan langsung fokus ke penilaian film. C. Tidak menyajikan semua bagian struktur ulasan film. D. Terlalu banyak mengulas kekurangan film. E. Hanya mengulas kelebihan film. 31. Komentar yang tepat untuk teks ulasan tersebut adalah . . . A. Teks tersebut sudah menggunakan struktur yang lengkap. B. Mengulas kekurangan film dengan cara membandingkan. C. Mengulas keunggulan dengan cara membandingkan film. D. Teks disusun dalam bentuk makalah. E. Teks tersebut menggunakan bahasa yang baku dan lugas. 32. Kelemahan teks ulasan tersebut adalah . . . A. teks didominasi oleh komentar kekurangan film. B. penilaian tidak diikuti argumen. C. teks hanya menyajikan sinopsis film. D. teks hanya menyajikan pendahuluan. E. teks tidak dilengkapi identitas film. 33. Pada teks tersebut, ditemukan beberapa kesalahan ejaan, yaitu . . A. penggunaan kata dapati B. penulisan kata mencolok C. penulisan kata apapun D. penulisan kata di hadapan E. penggunaan kata daripada 34. Paragraf terakhir mengulas . . . . A. kelebihan film B. kekurangan film C. kelebihan dan kekurangan film D. amanat cerita E. keunikan tokoh Dika Judul film Tenggelamnya Kapal van der Wijck Sutradara Sunil Soraya Produser Ram Soraya, Sunil Soraya Pemain Herjunot Ali, Pevita Pearce, Reza Rahadian, Jajang C. Noer, Ninik L. Karim Genre Drama sejarah Rilis Perdana 19 Desember 2013 Studio Soraya Intercine Films Film Tenggelamnya Kapal van Der Wijck berkisah tentang kasih tak sampai antara sosok pemuda tampan berdarah Minang-Bugis bernama Zainuddin Herjunot ALi dan Hayati Pevita Pearce, perempuan yang mumi keturunan Minang. Aziz yang juga keturunan Minang jatuh cinta kepada Hayati, la dan keluarganya pun melamar Hayati. Meskipun pertunangan tersebut disetujui oleh kedua belah pihak, namun sebenarnya cinta Hayati hanya untuk Zainuddin. Karena berdarah campuran, Zainuddin dianggap tak bertalian darah dengan kerabatnya di Minang. Karena merasa terasingkan, Zainuddin sering curhat kepada Hayati lewat surat hingga akhirnya mereka saling jatuh cinta. Seiring berjalannya waktu, Hayati terpaksa menikah dengan Aziz. Mendengar pernikahan itu, Zainuddin geram dan pergi ke Surabaya. Di sana, ia menjadi penulis terkenal dan hidup berkecukupan. Ternyata Aziz dan Hayati juga pindah ke Surabaya karena tuntutan pekerjaan. Suatu ketika, rumah tangga mereka di ambang kehancuran, ditambah lagi Aziz dipecat dari pekerjaannya. Hayati bersama Aziz yang mulai hancur karena dihantam berbagai masalah lalu menumpang hidup di rumah Zainuddin. Di balik kebaikan Zainuddin itu, sebenarnya dia masih sakit hati kepada Hayati yang dulu dianggapnya pernah ingkar janji. 35. Kelebihan teks ulasan tersebut terletak pada . . . . A. menampilkan unsur identitas film yang cukup lengkap B. menilai kualitas film secara objektif C. menyajikan semua bagian struktur ulasan film D. diakhiri dengan simpulan E. mengulas keunggulan film disertai alasan logis 36. Kekurangan teks ulasan tersebut adalah . . . . A. tidak menampilkan unsur identitas film B. tidak menampilkan sinopsis film C. hanya terdiri atas tiga paragraf D. menilai kualitas film tidak objektif E. tidak menyajikan semua bagian struktur ulasan film 37. Struktur teks ulasan tersebut tidak lengkap karena . . . . A. hanya menampilkan kekurangan film B. hanya menampilkan keunggulan film C. hanya menampilkan identitas dan sinopsis D. hanya menampilkan pendahuluan E. hanya menampilkan identitas film 38. Meskipun pertunangan tersebut disetujui oleh kedua belah pihak, namun sebenarnya cinta Hayati hanya untuk Zainuddin. Kesalahan kalimat ulasan tersebut terletak pada . . . . A. struktur kalimat terlalu panjang B. menggunakan dua penghubung yang sejenis C. hanya mengandung unsur subjek D. hanya mengandung unsur predikat E. tidak mengandung keterangan 39. Urutan kelengkapan struktur ulasan bentuk makalah meliputi . . . . A. halaman judul, kata pengantar, daftar isi, pendahuluan, pembahasan, penutup, dan indeks B. halaman judul, kata pengantar, daftar pustaka, pendahuluan, pembahasan, penutup, dan indeks C. halaman judul, kata pengantar, daftar isi, pendahuluan, pembahasan, penutup, dan daftar pustaka D. halaman judul, kata pengantar, identitas, pendahuluan, pembahasan, penutup, dan daftar pustaka E. identitas film, kata pengantar, daftar isi, pendahuluan, pembahasan, penutup, dan daftar pustaka 40. Bagian penutup ulasan film tidak berisi pernyataan berikut . . . . A. Saran dapat berupa pemberian sugesti kepada pembaca. B. Memberi pendapat untuk dipertimbangkan pembaca. C. Pertimbangan apakah film tersebut layak ditonton atau tidak. D. Berisi penilaian terhadap kualitas film yang diulas. E. Berisi ajakan agar pembaca segera menonton. 41. Struktur pendahuluan pada teks ulasan film tidak berisi u n s u r . . . . A. latar belakang penulisan ulasan film B. penjelasan apa pentingnya pembuatan ulasan film C. identitas film yang diulas D. tujuan penulisan ulasan E. tujuan memasarkan film tuliskan1 paragraf pembuka, 2 paragraf isi, dan 1 paragraf penutup - Brainly.co.id. Buatlah pengalamanmu dalam bentuk paragraf minimal dua paragraf saat menggunakan salah satu alat - Brainly.co.id. Paragraf di atas termasuk jenis teks. A. Cerita B. Fisik C. NonfiksiD. Karangan2. Kata kunci yang tepat dalam Paragraf di atas

MODUL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA TEKS CERITA FANTASI Kelas VII SMPN/MTs DALAM PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 Tuti Arsidah, KATA PENGANTAR Alhamdulilah puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt atas limpahan rahmat dan karuniaNya sehingga modul pembelajaran yang berjudul “TEKS CERITA FANTASI” ini dapat diselesaikan dengan baik. Modul ini dibuat sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas juga mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang terlibat terutama dosen Pamong Ibu Yosi Wulandari, dan Bapak Sarno MPd. Modul ini adalah sebuah media pembelajaran yang memuat pendalaman materi tentang Teks Cerita Fantasi yang terdiri atas, materi ajar, dan latihan soal. Seain itu , modul ini juga dilengkapi dengan deskripsi KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi. Pembuatan modul ini masih terdapat kekurangan,apabila terdapat kesalahan penulisan atau ketidak sesuaian materi penulis memohon kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan. Harapan penulis semoga modul ini dapat bermanfaat untuk pembaca. Jambi, Agustus 2022 Tuti Arsidah, 2 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR……………………………………………………………………………………….2 DAFTAR ISI…………………………………………………………………………………………………..3 KD DAN IPK………………………………………………………………………………………………….4 Kegiatan Belajar 1. Defini, Unsur-unsur, dan Jenis Teks Cerita Fantasi…………5 Materi Pembelajaran…………………………………………………………………………..5 Latihan 1…………………………………………………………………………………………….6 Kegiatan Belajar 2. Mengidentifikasi informasi dalam Teks Cerita Fantasi…. 9 Materi Pembelajaran 2………………………………………………………………………10 Latihan 2………………………………………………………………………………………… 12 Kegiatan Belajar 3. Menceritakan kembali isi teks Cerita Fantasi……………… 13 Materi pembelajaran 3…………………………………………………………………….15 Latihan 3………………………………………………………………………………………… 17 Daftar Pustaka…………………………………………………………………………………………… 18 . Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Karakter Cermat, tanggung jawab, bernalar kritis,percaya diri, kreatif,gotong royong, dan jujur Elemen Profil Pancasila Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan TPACK, model Discovery Learning, unsur-unsur narasi cerita imajinasidan metode ceramah, tanya jawab, serta pemberian tugas, peserta didik mampu mengidentifikasi unsur-unsur cerita fantasi dengan benar serta menjunjung nilai kejujuran, tanggung jawab, bernalar kritis, gotong royong dan percaya diri. Pertemuan Kedua Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan TPACK, model Discovery Learning, dan metode ceramah, tanya jawab,serta pemberian tugas, peserta didik mampu menceritakan kembali isi cerita fantasi dengan benar serta menjunjung nilai kejujuran, cermat bernalar kritis, tanggung jawab, gotong royong dan percaya diri Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi unsur-unsur cerita fantasi yang dibaca dan didengar Pertemuan Pertama Menjelaskan informasi dari teks narasi cerita fantasi yang dibaca dan Mengidentifikasi unsur pembangun cerita fantasi yang dibaca dan Menceritakan kembali isi cerita fantasi Yang dibaca dan didengar Pertemuan Kedua Merangkum urutan rangkaian cerita fantasi yang dibaca dan Menceritakan kembali isi teks cerita yang dibaca dan 4 Kegiatan Belajar 1 Memahami Definisi, Ciri, Unsur-unsur dan Jenis Teks Cerita Fantasi Pengertian dan Tujuan teks Cerita Fantasi Teks narasi adalah bacaan berupa karangan yang menceritakan atau menjelaskan suatu peristiwa secara detail berdasarkan urutan waktu. Dalam teks narasi, cerita atau karangan yang dibuat bisa berupa kejadian yang benar terjadi atau bisa juga hanya berupa imajinasi. Biasanya, teks narasi dibuat untuk menghibur pembacanya melalui cerita. Cerita fantasi merupakan sebuah karya tulis yang dibangun menggunakan alur cerita yang normal, namun memiliki sifat imajinatif dan khayalan semata. Pada cerita fantasi, hal yang bersifat tidak mungkin merupakan hal yang biasa dan bukan hal yang aneh, bahkan sengaja dilebih-lebihkan, jika dilogikakan, tidak akan pernah terjadi di dunia nyata. Teks cerita fantasi pada dasarnya termasuk ke dalam kategori teks narasi, berupa karangan fiksi yang alur atau rangkaian peristiwa umumnya menggunakan pola sebabakibat. Narasi merupakan cerita fiksi yang berisi perkembangan kejadian/peristiwa. Rangkaian peristiwa dalam cerita disebut alur. Cara berkembang cerita fantasi ini dumulai dari tahap pengenalan apa, siapa,dan di mana kejadiana itu terjadi, timbulnya pertentangan, dan penyelesaian/ akhir cerita. Rangkaian cerita ini disebut alur. A. Ciri-ciri umum teks narasi cerita fantasi 1. Ada keajaiban, keanehan, dan kemisteriusan Cerita mengungkapkan hal-hal supranatural, kemisteriusan, dan keghaiban yang tidak ditemui dalam dunia nyata. Cerita fantasi adalah cerita fiksi berjenis fantasi dunia imajinatif yang diciptakan penulis. Pada cerita fantasi hal yang tidak mungkin dijadikan biasa. Tokoh dan latar yang diciptakan penulis tidak ada di dunia nyata atau modifikasi dunia nyata. Tema fantasi adalah majic, supranatural atau futuristic. 2. Ide ceritaIde cerita terbuka terhadap daya hayal penulis, tidak dibatasi oleh realitas atau kehidupan nyata. Ide juga berupa irisan dunia nyata dan dunia khayal yang diciptakan pengarang. Ide cerita terkadang bersifat sederhana tapi mampu menitipkan pesan yang menarik. Tema cerita fantasi adalah gaib, supernatural atau futuristik. Contoh, pertempuran komodo dengan siluman serigala untuk mempertahankan tkoh leluhurnya, petualangan di balik pohon kenari yang melemparkan tokoh ke zaman Belanda, zaman Jepang, kegelapan karena tumpukan meteor, kehidupan saling cuek dalam dunia teknologi canggih pada 100 tahun mendatang. 3. Menggunakan berbagai latar lintas ruang dan waktu Peristiwa yang dialami tokoh terjadi pada dua latar yaitu latar yang masih ada dalam kehidupan sehari-hari dan latar yang tidak tidak ada pada kehidupan seharihari. Alur dan latar cerita fantasi memiliki kekhasan. Rangkaian peristiwa cerita fantasi menggunakan berbagai latar yang menerobos dimensi ruang dan waktu. Jalinan peristiwa pada cerita fantasi berpindah-pindah dari berbagai latar yang melintasi ruang dan waktu. 4. Tokoh unik memiliki kesaktian Tokoh dalam cerita fantasi bisa diberi watak dan ciri yang unik yang tidak ada dalam kehidupan sehari-hari. Tokoh memiliki kesaktian-kesaktian tertentu. Tokoh mengalami peristiwa misterius yang tidak terjadi pada kehidupan sehari-hari . Tokoh mengalami kejadian dalam berbagai latar waktu. Tokoh dapat ada pada waktu dan tempat yang berbeda zaman bisa waktu lampau atau waktu yang akan datang atau futuristik. 5. Bersifat fiksi Cerita fantasi bersifat fiktif bukan kejadian nyata. Cerita fantasi bisa diilhami oleh latar nyata atau objek nyata dalam kehidupan tetapi diberi fantasi. Seperti objek cerita dari Ugi Agustono, yang ceritanya diilhami hasil observasi penulis terhadap6. Bahasa Penggunaan sinonim dengan emosi yang kuat dan variasi kata cukup menonjol. Bahasa yang digunakan variatif, ekspresif, dan menggunakan ragam percakapan bukan bahasa formal. B. Unsur-Unsur Teks Cerita Fantasi Unsur Intrinsik cerita fantasi Unsur intrinsik cerita fantasi terbagi menjadi 6 bagian, yaitu Tema, Alur, Tokoh dan Penokohan, Latar, Sudut Pandang, dan Amanat. Unsur intrinsik adalah unsur yang membangun suatu karya sastra di dalam karya sastra itu sendiri. 1 Tema, yaitu ide yang paling mendasar yang menjadi acuan untuk mengembangkan suatu cerita. 2 Alur, yaitu jalan atau alur cerita yang berupa peristiwa-peristiwa yang tersusun dan saling berkaitan satu sama lain. 3 Tokoh dan penokohan, yaitu karekter dari pemeran atau pelaku didalam suatu cerita. 4 Latar, yaitu tempat, waktu, serta suasana yang menjadi latar belakang suatu cerita. 5 Sudut pandang, yaitu posisi pengarang dalam membawakan suatu cerita. 6 Amanat, yaitu pesan yang ingin disampaikan oleh pegarang sebuah cerita didalam cerita dan penokohan C. Langkah-langkah menceritakan kembali teks cerita fantasi 1. Membaca teks cerita fantasi secara utuh. 2. Mencatat hal penting dari teks tersebut 3. Merangkum urutan kejadian cerita fantasi 4. Memahami sebelum menceritakannya 8 Secara tertulis 1. Membaca dan memahami teks cerita fantasi 2. Menetukan peristiwa-peristiwa penting pada teks fantasi 3. Mengembangkan peristiwa-peristiwa tersebut dan merangkumnya dengan Bahasa sendiri Secara tulisan 1. Membaca dan memahami cerita 2. Mencatat tokoh-tokoh cerita, latar cerita dan peristiwa-peristiwa penting 3. Memperhatikan penampilan dan gerak tubuh 4. Memperhatikan intonasi, irama, lafal dan artikulasi 5. Menceritakan cerita fantasi secara runut Menceritakan kembali cerita fantasi adalah menyampaikan isi cerita fantasi secara lisan dan tulisanLembar Kerja Peserta Didik LKPD TEKS CERITA FANTASI Nama Kelas Tanggal KD Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi cerita fantasi/ imajinasi yang dibaca dan didengar IPK Menjelaskan informasi yang terdapat pada teks cerita fantasi Mengidentifikasi jenis teks narasi fantasi TUJUAN Setelah menjelaskan informasi yang ada pada teks, peserta didik mampu mengidentifikasi unsurunsur pembangun dan jenis teks narasi fantasi LANGKAH-LANGKAH teks fantasi berjudul “Kekuatan Ekor Biru Nagata”! karakteristik unsur-unsur pembangun cerita fantasi tersebut, kemudian tuliskan dalam kolom berikut Keajaiban yang dimunculkan dalam cerita fantasi yang berjudul kekuatan Ekor Biru Nagata” 4. Identifikasilah Jenis cerita fantasi dari kedua cerita yang berjudul Kekuatan Ekor Biru Nagata” dan “Nono Si Anak Rembulan” LKPD-1 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi/Imajinasi Materi Teks Cerita Fantasi Langkah-Langkah Kegiatan 1. Bacalah teks berikut! Teks Cerita Fantasi 1 KEKUATAN EKOR BIRU NATAGA Oleh Ugi Agustono Seluruh Pasukan Nataga sudah siap hari itu. Nataga membagi tugas kepada seluruh panglima dan pasukannya di titik-titik yang sudah ditentukan. Seluruh binatang di Tana Modo tampak gagah dengan keyakinan di dalam hati, mempertahankan milik mereka. Hari itu, sejarah besar Tana Modo akan terukir di hati seluruh binatang. Mereka akan berjuang hingga titik darah penghabisan untuk membela tanah air tercinta. Saat yang ditunggu pun tiba. Mulai terlihat bayangan serigala-serigala yang hendak keluar dari kabut. Jumlah pasukan cukup banyak. Bagata dan seluruh panglima memberi isyarat untuk tidak panik. Pasukan siluman serigala mulai menginjak Pulau Tana Modo, susul-menyusul bagai air. Tubuh mereka besar-besar dengan sorot mata tajam. Raut wajah meeka penuh dengan angkara murka dan kesombongan, disertai lolongan panjang saling bersahutan di bawah air hujan. Mereka tidak menyadari bahaya yang sudah mengepung. Semua binatang tetap tenang menunggu aba-aba dari Nataga. “Serbuuuu…!” teriak Nataga sambung-menyambung dengan seluruh panglima. Pasukan terdepan dari binatang-binatang hutan segera mengepung para serigala dengan lemparan bola api. Paukan serigala sempat kaget, tak percaya. Cukup banyak korban yang jatuh dari pihak serigala karena lemparan bola api. Namun, pemimpin pasukan tiap kelompok serigala langsung mengatur kembali anak buahnya pada posisi siap menyerang. Mereka tertawa mengejek binatang-binatang ketika banyak bola api yang padam sebelum mengenai tubuh mereka. Bahkan dengan kekuatan mereka, mereka meniup bola api yang terbang menuju arah mereka. “Hai …! Tak ada gunanya kalian melempar bola api kepada kami!” Seru serigala dengan sorot mata penuh amarah. Binatang-binatang tidak putus asa, Namun, pasukan serigala dalam jumlah dua kali lipat bahkan lebih dari pasukan binatang, mulai bergerak maju, seolah hendak menelan binatang-binatang yang mengepung. Binatangbinantang yang pantang menyerah juga tidak takut dengan gertakan para serigala. “Gunakan kekuatan ekormu, Nataga!” bisik Dewi Kabut di telinga Nataga. Nataga sempat bingung dengan kata-kata Dewi Kabut. Karena banyak bola api yang padam, Nataga segera memberi aba-aba berhenti melempar dan mundur kepada seluruh pasukan. Tiba-tiba, Nagat, pemimpin perang seluruh binatang di Tana Modo, segera melesat menyeret ekor birunya, Mendadak ekor Nataga mengeluarkan api besar. Nataga mengibaskan api pada ekornya yang keras, membentuk lingkaran sesuai tanda yang dibuat oleh semut, rayap, dan para tikus. Lalu, ia melompat bagai kilat dan mengepung serigala dalam api panas. Kepungan api semakin luas. Serigalaserigala tak berdaya menghadapi kekuatan Si Ekor Biru. Teriakan panic dan kesakitan terdengar dari serigala-serigala yang terbakar. Nataga tidak memberi ampun kepada para serigala licik i 10 Selesai pertempuran, Nataga segera menuju ke atas bukit, bergabung sengan seluruh panglima. Levo, Goros, lamia, Sikka, dan Mora memandang Nataga dengan haru dan tersenyum mengisyaratkan hormat dan bahagia. Ugi Agustono The Little DragonLatihan 1 Lembar Kerja Peserta Didik LKPD 1 TEKS CERITA FANTASI Nama Kelas Tanggal bersama teman kelompokmu idetifikasilah unsur Pembangun cerita pada teks tersebut. No Unsur-Unsur Penjelasan 1. Tema 2. Tokoh Pemeran utama Pemeran tambahan 3. Latar Waktu Tempat Suasana 4. Alur Cerita 5. Sudut Pandang 6. Amanat Lembar Kerja Peserta Didik LKPD 2 TEKS CERITA FANTASI Nama Kelas Tanggal 2. keajaiban tokoh dan peristiwa ajaib yang dialami tokoh pada tabel berikut! Tulislah Hal Teks 1 Teks 2 Kejaiban tokoh Komodo bisa melatih anak buahnya menyerang siluman serigala Saarce si Putri Belanda yang dapat mengubah dirinya menjadi burung kenari ………………………… ….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. Peristiwa aneh/ajaib …………………………….. …………………………….. …………… ….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. Lembar Kerja Peserta Didik LKPD 3 TEKS CERITA FANTASI Nama Kelas Tanggal bukti dan alasan pernyataan yang menyatakan cerita tersebut termasuk ke dalam jenis cerita fantasi yang mana, kemudian tuliskan pada tabel berikut! Teks Kategori Alasan/bukti Cerita Fantasi 1 Latar waktu sezaman ……………………………….. Cerita fantasi total ……………………………….. Cerita Fantasi 2 Latar lintas waktu masa kini dan masa lampau ……………………………….. Cerita fantasi irisa n ……………………………….. 13Lembar Kerja Peserta Didik LKPD TEKS CERITA FANTASI Nama Kelas Tanggal KD Menceritakan kembali isi teks narasi cerita fantasi/ imajinasi yang dibaca dan didengar IPK Merangkum urutan kejadian/peristiwa pada teks cerita fantasi Menceritakan kembali isi teks narasi fantasi TUJUAN Setelah merangkum rangkaian kejadian/peristiwa pada teks,peserta didk mampu menceritakan kembali isi teks narasi cerita fantasi yang dibaca dan didengar LANGKAH-LANGKAH 1. Bacalah teks yang berjudul “Ruang Dimensi Alpha” 2. Identifikasilah unsur-unsur cerita fantasi berjudul “Ruang Dimensi Alpha” lalu rangkailah unsur-unsur tersebut menjadi paragraf padu /rangkuman 3. Berdasarkan isi rangkuman tersebut ceritakan kembali isi teks narasi fantasi secara berkelompok 14Teks Cerita fantasi 4 Ruang Dimensi Alpha Karya Ratna Juwita “Kau harus membawanya kembali!” Erza berteriak kalang kabut. Aku gugup. Bingung. Tak tau apa yang harus kuperbuat, sedangkan manusia dengan wajah setengah kera itu memandang sekeliling. Manusia purba itu menemukanku ketika aku memasuki dimensi alpha. Tanpa kusadari ia mengikutiku. Manusia purba itu akan mati jika tidak kembali dalam waktu 12 jam. “Aku harus membawa dia kembali!” teriakku. Erza menghempaskan tubuhnya pada meja kontrol laboratorium dengan kesal. Ardi berteriak lantang ”Jangan main-main Don!” Ardi menatapku dengan tajam. “Padahal..,” Erza tercekat, “Aku tahu Er kita tinggal punya waktu 8 jam”. Aku terus berusaha meyakinkan sahabat-sahabatku. “ Jika kamu mengembalikan manusia purba melebihi 8 jam, berarti tamat riwayatmu.” Kembali Erza dan Ardi menatapku tajam. Aku mengotak-atik komputer Luminaku dengan cepat. Aku memutuskan untuk tetap mengembalikan manusia purba itu. “Sistem oke!” Manusia purba itu harus hidup. Setiap mahkluk berhak untuk hidup. Aku yang membawanya, aku juga yang harus mengembalikannya. Orang tuaku tak pernah mengajarkanku untuk melarikan diri sesulit apapun masalah yang kuhadapi. Ku klik tombol run’ pada layar monitor Lumina di depanku dan diikuti gelombang biru mirip Aurora memenuhi ruangan. Pagar Asteroid terbuka lebar, memberikan ruang cukup untuk kulewati bersama manusia purba itu. Ruangan penUH asap dengan pohon-pohon yang meranggas. Hampir 8 jam, manusia purba tetap memegang tanganku. Kurang 10 menit aku lepaskan tangan manusia purba. Kujabat erat dan aku lari menuju lorong dimensi alpha. Kurang 10 menit lagi waktu yang tersisa dan aku masih di lorong dimensi alpha. Aku berpikir ini takdir akhir hidupku. Tiba-tiba kudengar teriakan keras dan goncangan hebat. Aku terlemapar kembali ke laboratoriumku. Alarm berbunyi. Gelombang dimensi alpha semakin mengecil. Badanku lemas seakan rontok semua sendiku. Aku menengadah dan kulihat sahabat-sahabatku mengelilingiku. Semua alat di laboratorium ini pecah berantakan. Tinggal laptop Luminaku yang masih menyala. “Ardi maafkan aku! Maaf telah merusak labolatorium untuk penelitian ini,” kataku mengiba. “Gak apa-apa asalkan dirimu bisa selamat,” Ardi memelukku dengan erat. Kulihat Erza membawa air minum untukku. Tidak menyangka aku bisa berhasil dikembalikan dan hidup lagi secara biasa. Manusia purba itu juga berhasil kembali ke habitatnya pada 500 tahun sebelum masehi. Aku dapat melihatnya dengan jelas di layar laptop. Manusia purba itu tersenyum sambil melambaikan tangan ke arahku. Langkah-langkah menceritakan kembali isi teks cerita fantasi 1. Bacalah terlebih dahulu teks yang berjudul “Ruang Dimensi Alpha” secara teliti. 2. Mencatat hal-hal yang dianggap penting dari cerita tersebut seperti tokoh-tokoh dalam cerita, latar cerita dan peristiwa dalam cerita. 3. Rangkumlah urutan rangkaian peristiwa tersebut dengan mengembangkan hal-hal yang telah dicatat sebelumnya 4. Mengingat dan membuat kembali cerita tersebut dengan kata-kata sendiri. 5. Menceritakan kembali isi cerita tersebut Bersama teman kelompokmu Lembar Kerja Peserta Didik LKPD 4 Nama Kelas Tanggal No Hal-hal penting Bukti pada teks 1. Tokoh/penokohan Latar cerita tempat,waktu dan suasana 2. Peristiwa yang dialami tokoh utama 3. Pesan yang ingin disampaikan pengarang melalui cerita 4. Kejadian yang mungkin terjadi didunia nyata Kejadian yang tak mungkin terjadi di dunia nyata \ 16 Lembar Kerja Peserta Didik LKPD 5 TEKS CERITA FANTASI Nama Kelas Tanggal .Berdasarkan isi jawaban drai LKPD 4 rangkaianlah urutan peristiwa tersebut menjadi rangkuman dan ceritakan kembali isi teks tersebut secara berantai! No 1. 2 3 DAFTAR PUSTAKA KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA,2021 Bahasa Indonesia buku siswa SMP kelas VII Kemendikbud. 2019. Bahasa Indonesia. Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Aqib, Z. 2013. Model-Model Media dan Strategi Pembelajaran Inovatif. Bandung YramaWidya Dalman. 2012. Keterampilan Menulis. Jakarta PT Raja Grafindo Persada Setyaningsih, Eka, dkk. 2020. Bahasa Indonesia untuk SMP/MTS Kelas VII. YogyakartaPT Penerbit Intan Pariwara Ima Bahasa Indonesia untuk SMP/ Penerbit Erlangga Alwi, Hasan dkk. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta Pusat Bahasa dan Balai Pustaka Sugiono, Dendy. 2009. Mahir Berbahasa Indonesia dengan Benar. Jakarta PT Gramedia Pustaka Utama Indonesia Fayri Ajaib/Magic Pencil Story i 18

^{Tokoh cerita, amanat, alur, dan latar. Watak tokoh kerbau dalam cerita tersebut adalah. Sudahkah anda membaca teks biografi jenderal sudirman tersebut? Opsi a, c, dan d yaitu prestasi dan kekhasan tokoh yang disebut dengan keistimewaan tokoh. Bahan Persiapan Usbn Sd Pdf from teks cerita dan keteladanan tokoh} JawabanLatar dalam CeritaLatar TempatBerkaitan di mana Lokasi Peristiwa dalam Cerpen TerjadiLatar waktuBerkaitan dengan waktu Peristiwa dalam Cerpen Yang TerjadiLatar suasana Berkaitan dengan suasana Kejadian Persistiwa dalam Cerpen...Langkah Untuk Merangkum Cerita Fantasi dengan menulis Hal-Hal yang Penting, Untuk Menemukan amanat Cerita, Untuk Menentukan Tokoh, Latar, Sifat , dll Jawaban Tempat, yaitu latar yang menjelaskan tempat terjadinya suatu cerita. contoh latar tempat di hutan, di gunung, dam di waktu, yaitu latar yang menjelaskan waktu terjadinya suatu cerita. ...Latar suasana, yaitu latar yang menjelaskan suasana atau kondisi suatu jadikan yg terbaik SEORANGPENGGUNA TELAH BERTANYA 👇 Daftarlah latar apa saja yang digunakan pada cerita fantasi Teks 2 Latar Teks 1 Tanah Moda Kota Wlingi saat ini, zaman Belanda INI JAWABAN TERBAIK 👇 Jawaban yang benar diberikan: RizkiGaul77 jawaban: kota wlingi saat ini,karna wlingi adalah tempat tujian nono berlibur Was this helpful? YesNo 0 / 0 Pengertian Latar Cerita – Informasi tentang waktu, ruang, dan suasana peristiwa terhadap karya sastra serta semua informasi, instruksi penyaluran yang berkaitan dengan ruang, suasana, dan waktu. Latar belakang tersebut yakni telah mencakup adanya sebuah deskripsi seperti lokasi geografis, kegiatan karakter, waktu terjadinya peristiwa, lingkungan keagamaan, moral, musim, kecerdasan sosial dan karakter masing-masing karakter. Dalam pembahasan kali ini, kami akan menjelaskan secara lengkap dan jelas yakni mengenai Pengertian Latar Cerita. Untuk ulasan selengkapnya, yyuukk… Simak sebagai berikut. Apa itu Latar Cerita ?Macam – Macam Latara. Latar Tempatb. Latar Suasanac. Latar Alatd. Latar WaktuFungsi LatarContoh Latar Cerita Apa itu Latar Cerita ? Pengertian Latar Cerita ialah menggambarkan sebuah ruang, suasana, dan waktu dalam peristiwa terhadap sebuah karya sastra. Atau pengertian latar belakang lainnya ialah adanya sebuah elemen penting dalam karya sastra, termasuk ruang, suasana, dan waktu, yang terjadi selama suatu peristiwa terhadap karya sastra tersebut. Atau dapat di sebuah pengaturan yang berisi semua informasi dan instruksi saluran yang terkait dengan ruang, suasana, dan waktu. Dalam latar yakni sudah termasuk lokasi kesibukan, geografis si tokoh atau si pelaku tersebut dalam waktu kejadian, musim, lingkungan keagamaan, moralitas, intelektual sosial dan tokoh atau pelaku. Terdapat berbagai macam-macam dalam sebuah latar ini, diantaranya ialah sebagai berikut a. Latar Tempat Latar Tempat merupakan adanya sebuah tempat atau lokasi peristiwa dalam sejarah, baik jalan, kota, gunung atau rumah. Misalnya dalam sebuah pengaturan tempat adalah berada di pesawat ruang angkasa, di gua, di pesawat terbang, di gedung tua, di hutan, di gedung, dan lain-lainnya. b. Latar Suasana Pengaturan Suasana merupakan adanya sebuah pengaturan yang terkait dengan situasi atau keadaan di mana peristiwa dalam cerita terjadi. Contoh latar belakang Suasana adalah saat yang menyenangkan ketika saat gembira, saat sedih, saat galau, saat kecewa dan lain-lainnya. c. Latar Alat Latar Alat merupakan dalam setiap sebuah peralatan yang karakternya dapat di gunakan atau di butuhkan dalam sebuah cerita. Misalnya pada di suatu latar alat ialah penggaris, buku, pensil, papan tulis, penghapus, dan lain sebagainya. d. Latar Waktu Latar Waktu merupakan adanya sebuah pengaturan yang telah mengacu pada ketika peristiwa dalam sejarah terjadi dalam bentuk tanggal, menyebutkan peristiwa sejarah, representasi dari situasi di malam hari, di sore hari dan di malam hari. Misalnya dalam latar waktu ialah pagi, siang, sore, di masa lalu, pada waktu itu, dan lain-lainnya. Fungsi Latar Fungsi dari latar tersebut yakni sebagai memberikan sebuah gambaran yang jelas untuk menciptakan suasana yang benar-benar ada tentang acara tersebut. Pengaturan ini juga berfungsi untuk memudahkan pembaca untuk membayangkan hal-hal yang digambarkan terhadap hasil karya sastra tersebut. Menampilkan sebuah latar dengan benar akan membuat cerita lebih kuat dan lebih hidup. Tanpa sikap, pembaca akan kesulitan membayangkan adanya sebuah peristiwa yang terjadi terhadap suatu cerita. Contoh Latar Cerita Kegiatan dalam sebuah pembelajaran adalah adanya suatu kegiatan yang dibutuhkan semua orang. Karena kegiatan belajar ini memungkinkan individu untuk berkembang dengan baik. Ketika kita berbicara tentang kegiatan belajar, kita dapat segera memfokuskan pandangan kita pada kegiatan belajar yang terjadi di sekolah. Pandangan kami saling berpandangan, bagaimana kegiatan belajar di sekolah berjalan efektif? Tentu saja, kegiatan belajar yang efektif membutuhkan banyak komponen untuk dipertimbangkan. Beberapa di antaranya tentang guru, siswa, media pembelajaran, materi pembelajaran, strategi pembelajaran, dan perencanaan kegiatan pembelajaran. Masing-masing komponen tersebut harus digunakan secara optimal agar proses pembelajaran berjalan secara efektif. Baca Juga Demikian pembahasan yang telah kami sampaikan secara lengkap dan jelas yakni mengenai Pengertian Latar Cerita. Semoga ulasan ini, dapat berguna dan bermanfaat bagi Anda semuanya. Se85e0.

q52f5459r3.pages.dev/192

q52f5459r3.pages.dev/474

q52f5459r3.pages.dev/375

q52f5459r3.pages.dev/47

q52f5459r3.pages.dev/355

q52f5459r3.pages.dev/278

q52f5459r3.pages.dev/345

q52f5459r3.pages.dev/144

latar cerita teks 1 latar cerita teks 2